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论文题目： 《浅谈数学教学中的心理健康教育》 作者姓名：汤子成 工作单位：沭阳县西圩中心小学 浅谈数学教学中的心理健康教育 摘 要： 随着社会不断向前发展，小学的数学教学也随 着社会前进的步伐不断改革创新，现代的数学教学除了要培 养学生掌握解答题目的方法、技巧，培养学生的逻辑思维能 力、动手操作能力及情感以外，还更应该注意在数学教学过 程中进行心理健康教育，培养学生健康的心理和健全的人 格。同时，在心理发展上受到良好的教育促进学生的心理素 质的全面提高。 关键词： 数学教学 心理健康教育 当今世界，由于独生子女的增加和教育上的失误，现在 许多青少年都有自我中心的心理倾向，他们自私、 惟我独尊、 从来不会为别人考虑，在教育方面也会化更多的时间和精 力，从这些现象更体现出对小学生进行心理健康的教育非常 重要。在科学技术突飞猛倡导素质教育的同时，人们重视进 行全面素质的概念教育，让我们的孩子的思想道德素质，文 化科学素质，劳动技能素质和身体素质都得到发展。但由于 受环境影响，我们的孩子在一定的情况下心理比较脆弱，个 别还存在心理问题。 因此，对小学生进行心理教育犹其重要， 因为心理教育能促进学生学业事业成功、促进学生良好品德 的形成、保证学生正常健康地生活与发展成人。同时对小学 数学教学有很重要的意义。 一、让学生在愉快中学习 研究表明，在愉快轻松、平等民主的气氛中，学生发现 问题、积极探索的心理取向得到激活。因此，教师要更新教 学观念，坚固树立学生主体观。要把微笑带进课堂，把激励 带进课堂善于发现学生的闪光点，善于鼓励学生敢于发表自 己的见解。为学生的自主学习创设一种轻松愉快的气氛。比 如：当学生圆满回答教师的提问时，教师用恳切的语言伴之 以赞许的目光凝视： “很好、真棒、你真聪明、真会动脑筋” 等口头表扬；当学生回答问题有艰难时，教师则用“别急、 不要紧张、慢慢说、再想一想、明白了吗”等温和体贴的话 语鼓励并伴之以信任的眼神。例如：开学初我发现自己班的 文宗周同学有异常的眼光，上课总是自己玩自己的文具，根 本没故意识听老师讲的每一话，还时常发出傻笑声。经过两 天的观察发现这样的情况从来没有改变过，于是我直接找到 家长把上课发现的情况告诉她，从家长的对话中才知道这个 学生有轻微的自闭症，在外从来不和任何人交谈，了解到这 些情况后，我每天上课都时时关注他，时常赋予他微笑的表 情，时常语言上的鼓励，动作上的爱护，课后动员其他同学 多和他说笑、沟通。功夫不负有心人，经过一个月的努力， 有一次我在数学课上说：有地上 20 只鸡，走了 17 只，还有 多只？我们应该用什么方法解答？奇迹浮现了，我期待已久 的小手轻轻地举起了，我高兴得大声喊到：请我们班的一位 同学回答，更奇怪的事情浮现了，刚才还你争我抢的举手抢 答的热闹课堂顿时肃静下来，原来孩子们都像我一样都期待 着这位同学能回答问题，当大家听到他回答说： “用减法解 答。”教室里即将响起热烈的掌声，不少学生还小声说：其 实他是很聪明的，我们不要小看他。从此，我在课堂上采用 多鼓励、 多提问、 多了解、 多引导的方法和所教的学生沟通， 功夫不负有心人，通过一个学习的努力，我们班的这个学生 整个人的变了，自动和同学沟通，作业认真、上课专心、种 树发言，家长都说他变化不少，对老师充满感激之情。 只 有在这种平等、民主、和谐、愉快的学习气氛中，学生都能 保持着积极向上的乐观情绪和努力探索的强烈愿望。 二、让学生在兴趣中学习 在教学中要充分把握电动机，力争用精辟的语言，实践 事例、典型趣闻等导入新课，使“导入”真正起到承上起下 的作用，从而激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。 如教学“长方体的认识”一课时，我创设了这样一个问题情 境：上课时，我说到： 同学们，老师给你们带来了一件礼物， 想把它送给这节课最爱动脑筋，最爱发言的同学。但老师觉 得这礼物的盒子不够精美，你们能不能给老师出出主意？ (让学生说，当学生说到给礼物包上包装纸，教师电脑演示， 包装纸打开。 )接着问：想知道这包装纸的大小吗？通过今 天的学习大家就会明白。这时学生头脑中便产生疑问，并产 生强烈的求知欲。课堂气氛即将热闹起来，学生的学习情绪 得到了提高，每一个学生都有试试的想法。这样的情境创设不 仅活跃了课堂气氛，同时还激发了学生自主探索的兴趣，调 动了学生学习的积极性。促使学生带着问题，乐意、自觉地 以主人翁的态度进入学习。 三、让学生在民主和谐的气氛中学习。 建立平等的师生关系，创设民主、宽松和谐的教学氛围， 让学生有充分发表意见和提出不同见解的自由。 建立平等 的师生关系是创设民主教学氛围的