职涯发展与选择理论详解演示文稿.pptVIP

2.个体行为动机的决定因素 员工个体行为动机的强度取决于效价大小和期望值的高低。 效价越大，期望值越高，员工行为动机越强烈，如果效价为零乃至负值，表明目标实现对个人毫无意义。 个人也不会产生追逐目标的动机，不会为此付出任何积极性，付出任何的努力。 如果目标实现的概率为零，那么无论目标实现意义多么重大，个人同样不会产生追求目标的动机。 弗鲁姆将这一期望理论用来解释个人的职业选择行为，具体化为择业动机理论。 当前第31页\共有84页\编于星期日\13点 3.择业动机理论的应用 个人如何进行职业选择，分两步走: 第一步，确定择业动机 择业动机=职业效价×职业概率 职业概率=职业需求量×竞争能力×竞争系数×随机性 第二步，比较择业动机，确定选择的职业 当前第32页\共有84页\编于星期日\13点 4.弗鲁姆的择业动机理论的意义 弗鲁姆的择业动机理论可以帮助求职者权衡各种动机的轻重缓急，反复比较利弊得失，评定其社会价值。帮助求职者确定主导择业动机，使之顺利地导向行为，这是职业指导咨询及职业指导教育的重要内容。 当前第33页\共有84页\编于星期日\13点 5.案例分析 小赵的困惑 小赵通过了解自己和职业，发现到“对日业务助理”这类职位很适合自己。要胜任这个职位，最基本的要求是通过日语国际一级，能用日语无障碍的交流并有很强的沟通、协调能力。了解了这些最基本要求后，小赵的困惑消失了，取而代之的是不断努力的动力，为胜任自己的“好工作”做足准备。 ? 当前第34页\共有84页\编于星期日\13点 规划实践 小唐的故事 当前第35页\共有84页\编于星期日\13点 第二节 职业发展阶段理论 学生困惑 指导建议 理论讲解 帕森斯的特质因素论 罗伊的人格发展理论 霍兰德的职业个性理论 弗鲁姆的择业动机理论 规划实践 当前第36页\共有84页\编于星期日\13点 学生困惑 大连某高校新生小林从小就梦想成为作家，从来没有停止过写作。但是，他的投递出的稿件从来没有得到过回应，就连在网上发布的小说也很少有欣赏者。他坚信自己是写作奇才，可是为什么没有人欣赏他呢？现在，除了写作什么都不能让他提起兴趣，作为网络工程专业的他，课上课下都在写作。这样下去不能通过期末考试，甚至不能顺利毕业，前途在哪里呢？他该怎么办呢？他太郁闷了。 当前第37页\共有84页\编于星期日\13点 学生困惑 成都某高校信息管理与信息系统专业新生倩倩是个漂亮的女孩，有个从高中就开始相恋的男友，彼此认定是要相守一生的人。最近一直被一个问题困扰着：成家与立业是不是矛盾的呢？如果毕业就结婚是不是意味着她自己就没有事业可言了呢？ 当前第38页\共有84页\编于星期日\13点 学生困惑 南海某高校英语系新生乐乐生长在一个富足的家庭，入学前爸爸就告诉他，每天只要平平安安快快乐乐的就好，不用为将来担心，有爸爸在呢。上大学后，老师告诉他要为未来打算，做好职业生涯规划，努力创造自己的未来。他觉得老师说的也有道理，可是爸爸能为他解决一切，自己还有必要拼搏吗？ 当前第39页\共有84页\编于星期日\13点 指导建议 困惑的共同特点是没有分阶段看待整个职业生涯 职业发展的不同阶段具有不同的特点、不同的任务，起到不同的作用。 学习本节内容，案例中的困惑迎刃而解。 当前第40页\共有84页\编于星期日\13点 理论讲解 帕森斯的特质因素论 1. 罗伊的人格发展理论 2. 霍兰德的职业个性理论 3. 弗鲁姆的择业动机理论 4. 当前第41页\共有84页\编于星期日\13点 一 金斯伯格的职业意识发展阶段理论 1.主要观点 2.对该理论的评价 3.案例分析 当前第42页\共有84页\编于星期日\13点 1.主要内容 金斯伯格认为职业在个人生活中是一个连续的、长期的发展过程，个体在童年时期就开始孕育职业选择的萌芽，随着年龄、教育等因素的变化，个体的职业选择也会表现出不同的特征。 金斯伯格认为职业选择经历是从模糊的空想走向现实。他将这一逐渐成熟的心理过程分为幻想期、尝试期和现实期三个阶段。 当前第43页\共有84页\编于星期日\13点 金斯伯格将这一逐渐成熟的心理过程分为幻想期、尝试期和现实期三个阶段 幻想期 处于11岁之前的儿童时期。 此时期职业需求的特点是：既不考虑现实又不受环境制约带有很大的冲动性和盲目性，十分不稳定。 尝试期 11—17岁，这是由少年儿童向青年过渡的时期。 此时期的特点是：有职业兴趣，更多的和客观的审视自身各方面的条件和能力；开始注意职业角色的社会地位、社会意义，以及社会对该职业的需要。 尝试期又分为兴趣阶段、能力阶段、价值观阶段和综合阶段四个子阶段。 现实期 17岁以后的青年年龄段。 此时期的最大特点是客观性、现实性、讲求实