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感受自然之趣 跟着书本去旅游
—统编小学语文五年级上册第七单元作业设计
TOC \o 1-5 \h \z ―、单元信息 1
\o Current Document 二、 单元分析 1
\o Current Document 三、 单元学习与作业目标 4
\o Current Document 四、 单元作业设计思路 5
五、 星级评价标准 7
\o Current Document 六、 情景导语 9
七、 课时作业设计 11
\o Current Document 八、 单元质量检测作业 36
九、 单元质量检测作业属性表 38
十、单元质量检测作业答案 39
\o Current Document 十一、学生课时作业反馈二维码 39
第
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基本 信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
语文
五年级
第一学期
教育部组 织编写
(人 民教育出 版社出 版)
第七单元
单元组 织方式
口自然单元 □重组单元
课时信息
序号
课题名称
课时安排
对应教材内容
1
《古诗词三首》
2
第21课
2
《四季之美》
2
第22课
3
《鸟的天堂》
2
第23课
4
《月迹》
1
第24课
5
《—即景》
2
习作
6
《语文园地》
2
语文园地
二 单元分析
课标 要 求《义务教育语文课程标准(2011年版)》中对第三学段有明确要求:“有较 强的独立识字的能力;硬笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。”“在阅读中 了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法;阅 读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会作品的情感。”“养成留心 观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习 作素材。”“能写简单的记实作文和想象作文;修改自己的习作,并主动与他人 交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。根据表达需要,正确使 用常用的标点符号。”“初步了解查找资料、运用资料的基本方法。”
课
标 要 求
本单元围绕“四时景物皆成趣”这个主题编排了《古诗词三首》《四季之美》 《鸟的天堂》《月迹》四篇课文以及习作、语文园地等板块。语文要素是初步体 会景物的静态美和动态美,学习描写景物的变化。本单元的4篇课文都通过描写 景物的变化,体现不同景物的美,感受景物的独特的魅力和作者的情感。通过四 篇具体的课例告诉我们如何具体落实这一语文要素,在园地交流平台中梳理总结, 在习作以及语文园地的词句段运用中进行迁移运用。
tram稚五贖上
教 材 分 析人文主题:自然之趣4^=^=语文要素:
教 材 分 析
人文主题:自然之趣4^=^=
初步体会课文中的静态 描写和动态描写。
学习描写景物的变化。
第
第3页
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第24课《月迹》
第24课《月迹》
《山居秋暝》中对清泉、竹子、莲叶 等景致进行了动态描写,衬托了山间傍晚 的幽静;《枫桥夜泊》用动景衬静景,表 达了诗人孤寂忧愁的思乡情怀;《长相思》 将写景与叙事融为一体,表达了词人身处 羁旅荒凉之地时的思乡之情。
描写了春夏秋冬某一特定时间的景致。 具体描写了春天黎明天空颜色的变化,夏夜 萤火虫翩翩飞舞,秋天黄昏时归鸦回窠和大 雁比翼而飞等景致,凸显了景物的动态关。
描写了大榕树在早晨和傍晚时的不同 情景。傍晚的大榕树是静谧的,早晨的大 榕树则是热闹的,一静一动,特色鲜明。
描写了不同地点和不同状态的月亮。 既有对月亮爬竹帘格儿的动态描写,也有 对满院子玉玉的、银银的月光的静态描写, 充满了情趣。
本单元的习作要求是“学习描写景物的变 化”。这次习作在“初步体会课文中的静 态描写和动态描写”的基础上,进行由学 到用、由读到写的训练,达到学以致用的 目的。
语文园地中的“交流平台”,意在引 导学生回顾梳理自己在静态描写和动态描 写方面的感受和体会;“词句段运用”第 二题是本单元语文要素的迁移运用,引导 学生在仿写中进一步体会动态描写和静态 描写的作用。
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学 情 分 析学生在三、四年级初步学习了通过观察描写一处景物,介绍一个景点,已经 掌握了观察和描写景物的方法,同时学会了按一定顺序写景物的方法,体会描写 景物的变化,这些都为本次习作“ 即景”奠定了基础。
学 情 分 析
本单元旨在引导学生初步体会文中的动态描写和静态描写,学会动态描写和 静态描写的写作方法,学会描写景物的变化,重在培养学生知识迁移的能力。这 对刚上五年级的学生来说,具有一定的难度,需要教师在教学上充分利用教材、 教具,引导学生联系生活实际,体会文中的动态美和静态美,借助已有知识经验 在课外进行实地观察,感受事物和场景描写的变化过程,养成善于发现身边美的 意识和习惯
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