143部编小学语文五年级上册第7单元省级获奖大单元作业设计7.docx

1 小学语文单元作业设计参赛作品 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 五年级 第一学期 教育部组 织编写 (人 民教育出 版社出版) 第七单元 单元组 织方式 自然单元 课 时 作 业 序号 课时名称 对应教材内容 1 《古诗词三首》 第 21 课 2 《四季之美》 第 22 课 3 《鸟的天堂》 第 23 课 4 《月迹》 第 24 课 5 《____即景》 习作 6 《语文园地》 语文园地 二、单元分析 单 元 分 析 课 标 要 求 《义务教育语文课程标准 (2022年版) 》中对第三学段有明确要求： 【识字与写字】 1.有较强的独立识字能力，感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴 含的智慧。 2.写字姿势正确，有良好的书写习惯。硬笔书写楷书，行款整齐， 美观，有一定的速度。能用毛笔字书写楷书，在书写中体会汉字的优 美。 【阅读与鉴赏】 1. 学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 2.阅读叙事性作品， 了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、 人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶。崇敬向往同情等感受阅读诗歌大 体把握诗意想像诗歌描述的情景体会作品的情感受到优秀作品的感染和 激励向往和追求美好的理想。 3.阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐，并说明理 2 由。 由 4.背诵优秀诗文时，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容 和情感。扩展阅读面，继续培养学生自主课外阅读的兴趣与习惯。 【表达与交流】 1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的 习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素 材。 2.观察一种现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，根据自己 的观察对象，把题目补充完整，写下观察所得。 3.修改自己的习作，并主动与他人交换、修改，做到语句通顺，行 款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 习作要有一定的速度。 【梳理与探究】 1.分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点， 发展独立识字能力和写字能力。 2.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。利用图书馆、网络等 渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。 教 材 分 析 本单元以“四时景物”为主题，语文要素是初步体会课文中的静态 描写和动态描写； 学习描写景物的变化。精心编排了《古诗词三首》 《四季之美》 《鸟的天堂》三篇精读课文和一篇略读课文《月迹》 。其 中，《古诗词三首》 旨在引导学生想象诗句描绘的景象，体会其中的静 态描写和动态描写。《四季之美》 旨在引导学生联系上下文，结合关键 句子体会景物的动态美，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。 《鸟的天堂》 旨在引导学生领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写 和寓情于景的写作方法。《月迹》 旨在引导学生理清课文的写作顺序， 把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程，品味揣摩文中所写孩 童语言的特色，体会作者细腻的感受和动人的描写。 “交流平台” 则梳理、分析了静态描写和动态描写的方法，鼓励 学生进行迁移运用。 3 本次作文的题目是“ 即景” ，根据自己的观察对象，把题目补 充完整。本单元的习作要求是“观察一种自然现象或一处自然景观，重 点观察景物的变化，写下观察所得。 ”旨在培养学生有意识地去发现、 去体验身边的自然美的能力。按照一定的顺序，对自然景观进行静态描 写和动态描写，写出自然景观的奇特之处。此外，本单元还编排了与主 题相关的“阅读链接” ，帮助学生顺利完成习作。《鸟的天堂》课后附 有“阅读链接”《筑渝道上》，其选自巴金的《旅途杂记》。在这两段 文字中，巴金直抒胸臆表达了对自然、土地和生命的热爱与赞美，并在 对比阅读中让学生感受到借景抒情和直抒胸臆写法的不同。 4 学 情 分 析 三下第一单元，四上第一单元，已经对学生进行了“一边读一边想 象画面”的训练，为本单元“初步体会课文中的静态描写和动态描写” 打下了基础。 关于习作要素“写出景物的变化”的落实，三上第五单元，三下第 四单元，四上第三单元，四下第五单元，已进行过相关练习。到了本单 元，学生已经具备了“观察景物变化抓住景物特点，按照一定顺序，写 出景物特点等基本能力了”。 本单元旨在引导学生初步体会课文中静态和动态描写；学习描写景 物的变化。准确生动的表达，对学生的观察能力提出了进一步具体的要 求。这对五年级的学生来说，具有一定的挑战性，需要教师在教学时注 重从本单元四首古诗词和三篇课文中进行方法的引导，让学生明白什么 是静态和动态描写，怎样进行静态和动态描写，引导学生关注景物变化 过程和写作的顺序,使画面更加鲜活。 从教材资源中习得方法和能力，然后迁移到习作中。 三、单元学习与作业目标 序号 单元