133部编小学语文五年级上册第6单元省级获奖大单元作业设计10.docx

1 小学语文五年级上册第六单元作业设计 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 五年级 第一学期 教育部组织编写 (人民教育出版 社出版) 第六单元 单元组 织方式 团自然单元 重组单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 《慈母情深》 第 18 课 2 《父爱之舟》 第 19 课 3 《 “精彩极了”和“糟糕透了”》 第 20 课 4 《父母之爱》 口语交际 5 《我想对您说》 习作 6 《语文园地》 语文园地 二、单元分析 单 元 课 标 要 求 《义务教育语文课程标准 (2022 版) 》中有明确要求：“重视情感、 态度、价值观的正确导向，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣， 形成正确的价值观和积极的人生态度。 ”“能联系上下文理解词句的意 思，体会课文中所描写的场景、细节中蕴含的感情。 ”“培养学生观察、 思考、表达和创造的能力，用恰当的语言表达自己的看法和感受。 ” 教 材 本单元以“舐犊情深”为主题。编排了精读课文《慈母情深》、《父 爱之舟》和略读课文《 “精彩极了”和“糟糕透了”》。这些课文有的 写了无私的母爱，有的写了深沉的父爱，还有的写了父母对孩子不同的 爱的方式。展现了父母与孩子之间的点点滴滴，字里行间蕴含着真挚的 情感，能引起读者的共鸣和思考。 本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。 本单元的课文对故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描 述，学生通过品读交流印象深刻的场景、细节，可以更深入地把握内容， 更细致地体会蕴含在其中的人物情感。《慈母情深》要求学生边读边想 2 分 析 分 析 象描写的场景、细节，体会字里行间蕴含的母爱；《父爱之舟》让学生 说出作者梦中出现的难忘的场景，体会深切的父爱；语文园地“词句段 运用”第二题要求学生在体会情感基础上进一步了解场景描写的作用。 本单元的习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。这 是在鼓励学生大胆发表自己感受和看法的基础上提出的更高要求，让学 生在畅所欲言的同时，注意表达的内容和方式。“用恰当的语言”要求 学生有对象意识，和不同对象交流沟通、表达时注意使用恰当的措辞、 语气等。 学 情 分 析 学生已经有五年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一 定的语文学习能力。本单元的内容在很大程度上与学生的生活实际接 近，很容易激起学生情感上的共鸣。因此，本单元的教学要注重和学生 生活紧密联系。 教学时，要注意唤醒学生自己的生活经验，引导他们发现和感受生 活小事中蕴含的父母之爱，设身处地体会作者的感情，感受舐犊情深。 进行口语交际和习作时，能够联系生活中的类似经历，表达出自己的真 情实感。 三、单元学习与作业目标 序号 单元学习与作业目标 1 通过自学认识并掌握课文中的生字及词语。 2 在朗读中整体把握课文内容，建立整体框架。 3 通过阅读和品悟，抓住文中的场景及细节描写，感受作者的情感，体 会蕴含的人物情感。 4 结合生活中的小事，进行语言的表达及情感的倾诉。 5 适量增设与单元“舐犊情深”相关联的课内外短文或文段阅读题，既 训练了学生的阅读能力，又有助于加对本单元课文的理解，以及作者情感 的体悟。 3 四、单元作业设计思路 1.对于本单元每一部分的内容，先进行课前的预习指引，让学生形成一个初步 的认识与思考。 2.在学习完课文之后，进行及时的巩固与自测，既能形成整体认识和全盘把握。 同时也深化了知识的拓展，进行知识的再消化与吸收，从而形成自己的系统观。 3.本单元共计 3 篇课文、1 次口语交际、1 次习作和 1 个语文园地，每个环节 各设计 1 次“课前预习单”和“课后巩固学习单”，另加整个单元思维导图的归纳 和自我检测作业。共计 10 个板块。 4.评价、反馈的形式及其合理性分析作业设计以落实“双减”政策为目的，设 计为帮助学生将所学知识融会贯通。作业类型为基础巩固、能力提升和拓展应用； 作业类别为实践与综合性作业；作业评价采取学生自评和教师评价相结合的方式。 学生自评占作业总分 60%，教师评价占 40%，因此，每颗星代表 10 分，一共为 10 颗星，学生自评满分为 6 颗星，教师为 4 颗星。为了反映学生作业完成的情况，本 作业制定了如下的评分标准。 学生自我评价表： 基础巩固作业 ★★★★★★ 能力提升作业 ★★★★★★ 拓展应用作业 ★★★★★★ 学习态度 ☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆ 学习方法 ☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆ 内容完成 ☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆ 反 思 ☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆ 老师评价表： 基础巩固作业 ★★★★ 能力提升作业 ★★★★ 拓展应用作业 ★★★★