135部编小学语文五年级上册第6单元省级获奖大单元作业设计12.docx

1 小学语文单元作业设计 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 五年级 第一学期 教育部组 织编写 (人 民教育出 版社出版) 第六单元 单元组 织方式 √ 自然单元 重组单元 课 时 信 息 序号 课时名称 对应教材内容 1 《慈母情深》 第18课 2 《父爱之舟》 第19课 3 《 “精彩极了”和“糟糕透了”》 第20课 4 《父母之爱》 口语交际 5 《我想对您说》 习作 6 《语文园地》 语文园地 二、单元分析 单 元 课 标 要 求 《义务教育语文课程标准(2011年版)》 中对第三学段有明确要 求：“有较强的独立识字能力。 ”“能联系上下文和自己的积累，推 想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 ”“能写简单的纪实作 文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要， 分段表述。 ” 教 材 本单元围绕“父母之情”这一主题，编排了精读课文《慈母情 深》、《父爱之舟》和略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。 本单元的语文要素是“注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感 情”和“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。这几篇课文都运用 了场景描写和细节描写，从不同的角度反映了父爱、母爱的深沉与宽 广、崇高与无私。 2 分 析 分 析 口语交际“父母之爱”是针对父母表达爱的不同方式和同学交流 自己的看法，培养学生的语言表达能力和听众意识。习作部分要求学 生对父母或朋友表达自己的想法，力求做到真情实感、贴近生活。语 文园地则让学生体会细节描写和场景描写中蕴含的感情，拥有一颗感 恩之心。 学 情 分 析 五年级学生经过四年的语言文字运用的训练，学生基本能根据上 下文和自己的积累，理解关键词语的含义，推想课文中有关词句的意 思。对于默读有一定的速度，但能力参差不齐。五年级学生敢于提出 自己的想法，但是还需要老师的引领。基于以上语文课程标准的引领 和学情的实际需求，结合本单元课文“舐犊之情，流淌在血液里的爱 和温暖”特点，我们把“细微之处见真情”设计为本单元的训主题， 以提高学生的阅读能力，促使学生语文实践能力的提升目标的达成。 三、单元学习与作业目标 序号 单元学习与作业目标 1 能正确识写本单元的生字新词;能借助工具书或联系上下文理解课文中生 字新词的意思;积累有关的段落;练习用摘抄本摘抄感受深的词语和语言 优美的句子，丰富对词句的积累。 2 能读懂课文主要内容，在阅读中学习对人物动作、语言和心理的刻画， 体会思想感情。 3 注意体会细节和场景描写中蕴含的感情，用恰当的语言表达自己的看法 和感受。 4 理解父母不同方式的爱，并提出合理的建议。能与父母真心交谈，让他 们感受到自己的爱。 5 根据习作内容，选择自己的倾诉对象和感兴趣的话题进行习作，表达自 己的真情实感。 6 理解有关节俭的名言警句的意思，熟读成诵。 3 四、单元作业设计思路 基于课程标准，坚持立德树人，发挥作业以巩固知识与技能、发展学 习能力、提升品德修养、养成良好学习品质的准则。本单元的作业设计主 要从以下几个方面进行思考： 1.作业层次。主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作 业”三个板块。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能， 又相互联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标 的达成。 2.作业模块。课时作业大致分为“字词显身手”“知识梳理”“小试 牛刀”“大显身手”“妙笔生花”“点亮思维”六个部分，每个部分分别 对应“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个层次。单元检测 作业分为“基础知识”“课本回顾”“阅读理解”“综合实践活动”四个 模块。 3.作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持 立德树人，力求多元化评价。作业时间符合国家规定以及学生身心特点。 五、课时作业 18.《慈母情深》(第一课时作业) 作业 层次 作业内容 作业分析与 设计意图 评价设计 时 长 基 础 性 作业 一、 字词显身手 1.看拼音， 写词语。 本题主要 考查学生对单 元基础性知识 的了解和掌 握，既巩固了 生字词的拼读 书写又加深了 对课文内容的 理解。 评价主体： 学生团 教师 5 分 钟 yā yì mánɡ lù jǐ bèi jūn liè zào shēnɡ cí tuì 2.根据课文内容填空。 (1) 《慈母情深》的作者是 。课文讲 述母亲不顾工友的 ，毫不犹豫地给“我” 钱买《 》，并且在“我”“乱花钱” 后再次给“我”钱买书地故事，体现了母子情深。 4 (2)“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱得毛票，用龟裂 的手指数着。 ”这句话中“一卷揉得皱皱的毛票”写 出了“我”家境的