《虞美人》导学案.docVIP

◆高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》◆《虞美人》任务单 2021年4月 漯河实验高中 编写：宋晔 校审：张双义 PAGE PAGE 1 最美丽的诗歌是最绝 望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。 缪塞（法国作家） 经典咏流传——《虞美人》诵读吟唱 【教学目标】 1．知识目标：通过音读、意读、情读、美读，熟读成诵，在诵读中，感受古典诗词的美妙。 2．情感目标：细心体会李煜词感伤哀愁的特点，理解“化抽象为具体”的艺术手法。 3.文本迁移：李煜诗词多文本阅读专题讨论。 4．情感目标：经典咏流传，吟唱《虞美人》 。 【教学重难点】 1.理解本文“化抽象为具体”的艺术手法。 2.李煜降宋之后诗词阅读讨论交流。 【教学方法】对分课堂：当堂对分（PADD模式） 【教学过程】 讲授（P）：教师先讲，充分而不过分的引导 。 独学（A）：独立思考，各人理解，形成成果 。 讨论（D）：小组化，解决低层次问题，凝练高层次问题 。 对话（D）：教师答疑，解决高层次问题。 一、精讲留白 （一）作者简介 李煜（公元937--978），字 ，号 、 。他是南唐最后一位国君，故又被称作南唐后主或李后主。他精书法、绘画、音律，诗文，尤以词的成就最高。他的词作内容主要可分作两类：第一类为 所写，主要反映宫廷生活和男女情爱，题材较窄；第二类为 ，李煜以亡国的悲痛，富以自身感情而作，此时期的作品成就远远超过前期，可谓“神品”。此时期的词作大多哀婉凄绝，主要抒写了自己凭栏远望、梦里重归的情景，表达了 。 （二）品读《虞美人》 1、读准字音，把握节奏 ：“语气可四字作逗，或上二下七，但终以一气呵成为佳。” 春花秋月 / 何时了？往事 / 知多少。小楼昨夜 / 又东风，故国 / 不堪回首月明中。 雕栏玉砌 / 应犹在，只是 / 朱颜改。问君能有 / 几多愁？恰似 /一江春水向东流！ 2．“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”是千古传颂的名句，你认为她好在哪里？ 【解答分析】 这类提问注重的是诗句的艺术表现特色，主要应从诗句的构思、艺术技巧方面来解答。 （1）明手法：准确指出运用了何种手法。 （2）释理由：结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 （3）析作用：此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。 参考答案：①诗人运用设问、比喻、夸张的修辞。②用春水来比喻愁绪，化抽象为具体，愁像春水一泻千里，写愁之多；愁像春水昼夜不停，写愁之长。③运用夸张的手法，满江春水皆着李煜之愁情，不仅显示了仇恨的悠长深远，而且显示了仇恨的汹涌翻腾，充分体现出奔腾中的感情所惧具有的力度和深度，高度的概括和淋漓尽致地表现了诗人的满怀愁绪。 二、独立内化 （注：A类题是课本再现型，为能力级；B类题是课本延伸型，为理解级；C类题迁移运用型，为掌握级；D类题是多文本阅读，为拓展级。） （一）吟咏之间品味诗词的韵致 1.“音读”：字准句清，音正腔圆，语调控制得体。 2.“意读”：读书声中见人物，读书语气中见事态，读书语调中见变通。 3.“情读”：字字含情，句句融情，篇中洋溢着情感，以一己之情与作者之情共鸣、共振。 4.“美读”：追求形象美、形式美、韵律美、情趣美。 （二）通过前面的朗读和背景介绍大家应该已经可以知道这是一首绝命诗，表达了作者什么情感？（A类题） （三）“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”运用夸张的手法，满江春水皆着李煜之愁情，是千古传诵的名句，你还知道古诗词中有哪些写愁的名句吗？ （B类题） （四）文本迁移：贺铸的《青玉案》结尾三句：“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”历来被认为是写愁的名句，贺铸也因此被称为贺梅子，请你鉴赏该句好在哪里？（C类题） 1.明手法：