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小学英语核心素养下小组合作与自主学习能力的培养 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：小学英语核心素养下小组合作与自主学习能力的培养 1 一、把握“核心素养”教育的重要意义 2 二、小学英语教学过程的存在的一些问题 2 （一）英语教学方式缺乏创新 2 （二）阅读教学设计准备不充分，参与程度低 3 （三）脱离学生生活实际 3 三、在英语课堂教学中促进自主学习的策略 3 （一）指导预习和复习 3 （二）构建有效互动课堂活动 4 1.生活化型 4 2.趣味型 5 3.合作型 6 四、结论 6 文2：小学英语小组合作学习初探 6 一、小组合作在小学英语高效课堂中的积极意义 6 二、如何合理创设小组 7 三、小组合作学习的内容？ 7 原创性声明（模板） 9 正文 小学英语核心素养下小组合作与自主学习能力的培养 文1：小学英语核心素养下小组合作与自主学习能力的培养 由于现代社会的不断发展进步，教育理念也在不断的更新升级，越来越重视学生核心素养的培育，对于英语学科教学水平的要求也越来越高，因而为了达到社会进步的需求，强化核心素养的培育教学是必然实施的。新课改要求对学生核心素养提出了新要求，教师应当充分以小学生小组合作与自主学习能力相互融合，提高学生全面素养和核心能力。 一、把握“核心素养”教育的重要意义 国家对于核心素养教育理念的提出，是基于培育未来可以满足社会发展所需要的外语人才，以及个人终身学习成长的目标，从而强调学生应全方面均衡发展，不仅仅是局限于学生的智力发育，学生良好的思想品格形成，以及实践能力的锻炼，社会交流与沟通能力等综合素质也应全个层面均衡发展。教育理念的更新，体现了社会发展对于人才培养的要求，同时也是当代学生步入社会后应具备的能力要求。而在教学中，培养孩子的核心素养则必须与英语专业进行联系，从语言与思维品质，以及文化品格与学习能力进行培育。因而，在校期间教育培养应以核心素养理念为教育目标，培养符合时代要求的新时代青年学生，全面提高孩子的多项能力，满足社会发展对于孩子核心素养与能力上面的要求。 二、小学英语教学过程的存在的一些问题 （一）英语教学方式缺乏创新 由于在部分教师的教育理念中，应试教育思想存在较深，因此在实际英语教学中，无形之中便忽略了学生主动学习的重要性，而是一味的将知识“交给”学生，而不是“教给”学生，仅仅是告诉学生知识，忽略了学生对知识点是否理解与掌握，错误的教育思想与错误的教学方法，无法使学生真正获得知识，只能培养“学习机器”，尤其是在英语阅读教学，学生自我领悟很重要，教师一味解读与告知，无法帮助学生提升能力，反之学生的阅读理解能力得不到提升，反而适得其反学习效果不佳。 （二）阅读教学设计准备不充分，参与程度低 在阅读教学过程中，学生的积极性往往与良好的课堂气氛密切相关，同时其对学习效果起到重要的作用，而这与教师课前教学设计准备密切相关。良好的气氛需要师生共同营造，教师则应准备好自身教学设计准备，在课前充分了解阅读文本的内容，解读该文本其中所蕴含的深刻意义与情感，并查阅相关资料，以学生所“喜闻乐见”的形式，例如动画展示或学生表演等形式，将阅读教学文本应延伸的内容进行呈现，集中学生课堂注意力的同时，让学生充分参与其中，快乐的学习并掌握所需学习的文本内容等，从而达到良好的英语教学。然而，在具体的课堂教学过程里面，老师往往会忽略学生的参与性，良好学习气氛的营造，以及知识拓展准备形式的多样化，这是阅读教学过程中十分欠缺的。 （三）脱离学生生活实际 小学生具有天然好动，部分小学英语教师在开展教学工作中，普遍存在照本宣科教学的情况，与学生实际生活联系不密切，没有实现教学内容与生活内容相互融合，没有激发学生的学习兴趣，长期如此，严重抑制了小学生的主动性，同时对于小学生未来长远习惯的形成非常的不利。 三、在英语课堂教学中促进自主学习的策略 （一）指导预习和复习 小学教师能够通过铺设问题的方式，使孩子从课本中找寻到所需要的答案，使孩子们能够带着问题去思考以及预习，通过查询资料、询问家长等方式对教师提出的问题进行回答，通过这种方式能够提高他们进行自主学习的目标性以及主动性。在完成课堂教学以后，教师要设置一定的问题，让学生去巩固课堂上所学习到的知识，并探讨哪些知识点是与生活内容相贴切的。 （二）构建有效互动课堂活动 充分引导孩子开展自主学习，需要采取多种策略。教师要实现课堂教学的有效互动，第一要为所有学生自主学习提供平台和空间，第二要根据学生实际学习情况和生活场景，构建轻松自然的活动，第三难度要适中，要充分贴近他们的学习水平与语言能力，第四要提高他们的学习兴趣与积极性，实现活动趣