基于“双减”背景下单元作业有效设计与实施学习心得与思考4篇.pdfVIP

《“双减”背景下单元作业设计与实施》心得体会 11 年 18 日下午，我有幸参加了市教体局组织的线上培训，聆听了 XX 市教委教研室 的 XX 老师主题为《双肩背景下单元作业设计与实施》的讲座，王老师温文尔雅，用了很 多案例慢慢将他的教育思想像小溪流水一样侵润着我的心田。真的是“听君一席话，胜读 十年书”。 近期，由于双减政策的实施，对作业设计有了更高的要求，最近从学校，到市县教体 局，下达了很多关于作业设计的案例征集，这些事情虽然习以为常，但在双肩背景下可谓 是新生事物了，我与同事们在教研时经常交流，但最终无果 ，也许是因为眼界太窄 ，也许 是因为网络上对这方面的探索也是刚刚起步 ，所以，想做但没有思路 ，今天王老师的讲座 真正解答的我心中的疑惑。 王老师讲到了“单元作业”的概念 ，讲到了单元作业设计关键要素 ，1.作业功能。2. 单元作业 目标。3.作业科学性。4.作业难度。5.作业选择性。6.作业时间。7.作业类型。8. 作业结构。这些关键要素构建了整套单元作业设计的框架。 这次讲座，王老师提到的一个关于小学语文如何抄写生字词的作业，他提到可以按照 结构的不同抄写生字 ，也可以按部首分类来抄写生字 ，把容易写错的字用红色的笔描一描。 这样就可以避免枯燥的、机械性的抄写 ，还能够锻炼孩子们的思维 ，让学生学会思考的好 习惯 ，同事还对生字进行了更形象的认识。学习《小蝌蚪找妈妈》一文后 ，可以让学生用 多种形式讲故事，比如 “画一画、演一演、做一做、唱一唱、读一读”孩子们就能够用自 己最喜欢的方式熟悉课文内容 ，理解课文表达的情感。这些案例让我豁然开朗 ，因为我也 一直在琢磨基础性的抄写字词和讲故事还有复述故事等方面如何变一种形式 ，在这次讲座 中我找到了答案。 好的作业设计能够很好的检测教学效果，有助于教师调整教学策略或改进教学方法。 通过王老师的讲座，我对作业设计有了明晰的方向，以后会更努力改进。 学习《双减背景下单元作业设计与实施》有感 11 月 18 日下午，有幸聆听了 XX 市教委教研室副主任 XX 作的《 “双减”背景下单元 作业设计与实施》专题讲座，感觉受益颇深。 一、深刻认识了双减的必要性。 “双减”政策如火如荼的在全国开展起来，作为一线教师的我刚开始非常迷茫，都“双 减”了也没有课后书写作业了，课堂教学的延伸怎么开展？教学质量如何保障？会不会这 阵风刮一会儿就过去了？带着这些疑问 ，我积极认真的在王老师的讲座中寻求解决之道。 王老师首先分析了过重的作业负担和长期参加课外培训给学生身心健康造成的危害 ，并结 合国内外形势 ，指明了双减政策对发展的深远意义 ，使我深刻认识到双减是教育改的一个 切口 ，双减政策势在必行。 二、明确了作业要提质减量。 王老师阐明了作业是推动 “双减”落地的重要载体 ，是影响教育质量的关键 ，是社会 认识和理解教育的“名片”。减轻学生作业负担的基本前提是教师要树立正确的作业观— —作业的 目的不仅是要巩固学科的基本知识与技能，更为关键的是 ，作业还承载着育人价 值与 目标的落实。所以作业既要关注学生对具体学科知识的学习 ，也要重视激发学生兴趣。 注重设计生活性、实践性、探究性作业，将书本知识更多的和生活世界联系起来。尝试以 作业为媒介 ，建立良好的师生关系 ，最终实现减量、增趣、提质。 听了王老师的讲座，解决了我的迷茫。双减减的是重复机械性的操作，而未减的是高 效练习。对优化作业设计与实施有了一个全面系统的认识，对作业设计的方法有了新的体 会。在今后教学中，一定会转变传统作业布置观念，以学生发展为本，创建更适合学生的 教育方式，力求减负与提质并行。 “双减”背景下单元作业设计与实施学习心得 “双减”政策推行以来，自上而下，力度空前。这无疑是一项得民心、顺民意、解民 忧的好措施，从中也可以看出教育主管部门加大改革的情怀、责任和决心。于是，一时间 “大力减负”的呼声甚嚣尘上，似乎任何教育问题只要不涉及 “双减”便不好意思被开口 提及。也让 “作业”成为了过街老鼠 ，人人喊打。 但是，“双减”实施后，产生了那些新的现实问题呢？我们是否真的冷静客观、科学全 面地考虑过 “作业”的相关问题呢？ 首先看“双减”政策的官方正式权威表述 ，原文是“为深入 xx 精神 ，切实提升学校育 人水平 ，持续规范校外培训（包括线上培