双减背景下低年级教师如何设计以核心素养为导向的作业 .pdfVIP

有做到针对性、类型丰富、难度适中，才能真正落实“双减”，才能让学生产生 不必要的负担。基于此，双减背景下如何设计以核心素养为导向的课后作业是低 年级教师需要重点突破的一大难题。 一、新课标下的作业价值 作业具有独特性。教学过程是独特的，是教师引导学生学习的过程，而作业 则是学生借助工具书，自主学习。在这一过程中，学生需要经历从教师引导到学 生自主的过程，促进了学会学习。对于教师而言，作业设计是教师经常开展的一 个学习活动，考验着教师教学的基本功底，作业设计的好坏能够决定课程改革成 败。目前，“双减”政策正在推行中，而政策中明确了：减轻学生的不必要、过 重的负担。 这项规定是“双减”政策背景下教师的使命，也是提高学校教育质 [2] 量的重要载体。 作业具有长期性。对学生而言，学生还处于发展中的学生，自控能力较弱， 学生长期面对繁琐而又重复的作业容易产生疲倦感，而好的作业设计能够给学生 带来兴趣，进而促进学生的学。考虑到课堂教学时间、空间是有限的，学生单纯 依靠课堂时间掌握知识，是非常困难的，长期以往，学生厌倦作业的布置，进而 牵一发动全身，影响学业质量。而作业如果能够充分设计好，例如开展必要的、 有价值的综合实践、社会调查等活动，会让学生渴望学习、热爱学习、自主学习。 作业具有成效性。一方面，