爱新觉罗·弘历78页PPT.pptVIP

爱新觉罗·弘历爱新觉罗·弘历爱新觉罗·弘历爱新觉罗·弘历 漬高宗爱新觉罗历 1-4179年)清朝第六位皇 定都北套后第四位空皇帝年二乾隆寓意天大 实际掌握最高权力长达 月,是中国 我政时最长、年寿最高的旱帝。乾隆带在位期间平定夫 小和卓叛乱、巩固多民疾国表的发展 武坊兼修。并直三时父 学士业都是被盛时代 他在发展清朝“康乾盛世局面作岀出了重要贡献,确为一代 有为之君。 庙号清高宗,谥号法天隆运至诚先觉体元立极敷文 奋武钦明孝慈神圣纯皇帝,葬于清东陵裕陵。他在位期间 编纂的《四库全书》共收书3503种,79337卷,36304册 是中国有史以来绝无仅有的巨著,对保存古代典籍、传播 历史文化、推动学术研究起到了不可估量的作用,为我国 古代思想文化遗产的总汇 人物生平 早年经历 爱新觉罗历(1736年-1795年在位)雍正 帝第四子,生于康熙五十年(1711年)交于嘉 庆 1799年)。弘历自幼聪明,五岁就学 过目成诵。 说康熙年间的一天,康熙帝在圆明园第 次见到了孙子弘历。弘历当时只有二罗 就为其祖父康熙帝所喜爱_念养直宫中,亲授 课雍正元年雍正手书 继承人,藏子锦亩 乾清詈罡光萌后。 雍正十一年弘历被封为和硕宝亲王,开始参与军国要 务。雍正十三年(1735年)八月二十三日凌晨,雍正帝驾 崩,内侍取出谕旨,宣布弘历继承皇位,以明年为乾隆元 年 　　在现代教学模式改革的时代下，师生互动成了一个新的趋势。在中国传统的课堂上，教师大多数的教学方式是单向传播知识，即老师讲，学生听。这种上课模式的学生被动接受知识，所以教学质量不高。在教学过程中的师生互动，可以激发学生学习的积极性，促进学生主动思考，还可以让教师更好的了解学生的学习状态，从而制定出更符合学生的教学方案。因此，只有在音乐的互动教学过程中及时发现不足和优点，才能制定合理的策略来帮助学生的学习。 　　一、年龄与师生互动行为分析 　　初中时期的学生是少年期向青年期的过渡时期，这个时期的青少年具有很强的塑造性，学生随着年龄的增长具备了一定的自主学习的能力。这个时期的青少年对音乐作品的理解进一步加深，学习上有了更高的目的性与主动性。也会表现出较好的理解的能力，对于音乐作品不只是满足于教师的课上讲解，他们更想加入自己的理解与看法。 　　这个年龄段的学生思维和想象力在发展，想象力越来越丰富。丰富的想象力与敏捷的思维辅助学生更好的理解这个作品，有了更强的自我意识。 　　但是，处于这个年龄段的学生心智发育没有完全成熟，所以在提问题的时候难免会产生因为表达不清楚而产生的焦虑情绪。教师在听学生的问题的时候，也要用宽容的态度对待学生，消除学生的焦虑情绪。耐心的听学生讲完所有的问题再做回答。在学生表达错误的时候，要引导学生做进一步思考。避免态度强硬挫伤学生的学习积极性。 　　二、初中音乐课堂教学师生互动存在的问题 　　1、学科的侧重点问题。在音乐学科的教学中，为了让学生理解更透彻，教师可以在讲解的时候加入和音乐有关的艺术形式和非艺术形式，如舞蹈，美术，历史等。这些丰富的教学内容可以提高教学质量的同时提高学生的音乐素质。但是，有的教师在音乐的课堂上忽视了音乐的本质，没有做到其他学科与音乐的完美结合，所以这种互动方式是没有实际意义的。比如在《欢乐的新疆》的教学的时候，有的教师会通过这首歌来向学生讲解新疆的知识，在学习歌曲的同时，也增加了学生的知识。但是，这个时候课堂上往往会出现问题偏向，也就是学生的关注点都集中在了新疆表面而不是新疆与音乐相结合。如果教师没有利用这个机会向同学们深入解答这些问题与音乐之间的关系，那么这些问题的提出就没有发挥它向学生传达音乐知识的作用。 　　2、偏离教学方向。在音乐的课堂上，当老师与多名学生同时互动无法及时干预课堂的时候，教师的专业能力欠缺，容易发生各种状况。这种状况导致了教师无法控制课堂，使教学出现与内容的偏离，教师无法有效的控制课堂方向。所以师生互动要求教师及时采取方式来调整音乐课堂。 　　3、课外资源的不合理引用。合理的引用课外资源可以丰富音乐课堂的教学内容，增加学生们的课外知识量。但是不合理的引用课外资源，容易使教学内容偏离课堂。 　　三、提升初中音乐课堂教学师生互动效果的对策 　　1、改变教师的引导地位。教师作为课堂上的“引路人”，常常会把课本上的的知识直接传授给学生，但是初中生积累了一定的知识，并且有了发现问题，讨论问题的能力，因此在音乐教学的课堂上教师应该让学生们有更多自主讨论的时间，但是在关键时刻还是起到引导作用。 　　师生互动是一个教师和学生相互促进的过程。教师通过解答学生们对音乐学习的提问与疑惑，可以了解到学生的学习状态如何，从学生的学习状态中找到自己音乐教学的不足与优势，进而提高自己的教学质量。在师生互动的过程中可以激发学生学习的积极