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PAGE1 / NUMPAGES1 《再别康桥》说课稿  《再别康桥》说课稿  一、说教材   《再别康桥》一文是“新月派”诗人徐志摩的传世之作，由于徐志摩崇尚闻一多的“音乐美、绘画美、建筑美”的诗学主见，因而他的诗歌具有语言清爽、音韵和谐、想象丰富、意境美丽、神思飘逸的特点。《再别康桥》这首诗较为典型地表现了徐志摩诗歌的这种风格特点。诗歌登记了诗人1928年秋重到英国，再别康桥时的情感体验，表现了一种带着淡淡忧愁的离情别绪。  二、说教学目标，重点、难点的确立  学问目标：品尝诗的意象美，领悟诗的意境，体会诗人真情。  力量目标：培育同学鉴赏诗歌的力量。  德育目标: 体悟情怀,引发共鸣，渐渐养成良好的审美情趣培育审美力量。  教学重难点  同学喜爱故事性的文章，对诗歌的抽象性可能会产生畏惧心理，对课文提不起爱好，或者只能走马观花，难以深化体会诗歌的感情，鉴于此我把本课的重难点作了如下设定:  教学重点:领悟诗情,获得情感体验;品析“三美”, 感受艺术性。  教学难点: 意象的把握与体会。  三、 说方法  如何突破重点、难点，有效完成本课的教学任务呢？我打算从学情动身，实行如下方法：  第一，以诵读为主。俗话说读书百遍，其意自见。要品位诗歌的语言美，理解诗歌的内容，体会诗歌的感情，诵读是必不行少的。课堂上，同学的自读、老师的范读；个别同学的试读，全体同学的齐读、齐背将穿插在教学的各个环节。  其次，联想法。借助多媒体帮助教学，课堂上力求通过课件的介入激发同学的学习爱好，运用多媒体将课文内容形象化、详细化，增加同学对诗歌的主体感悟。  第三，探究法。老师抓住诗中的关键字句进行推敲、点评。  四、说教学过程的设计  1、导入  “轻轻的.我走了，正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。徐志摩，他就这样静静地来，又这样静静地走了。诗人志摩是怎样一个人呢？让我们和志摩一起《再别康桥》，走进诗人内心。  2、分步实施：  第一步：课件展现完成及背景介绍  其次步：诗歌朗读，感受诗歌的音乐美。并背诵  第三步：整体感知诗歌离而不伤、别而不愁的格调。在让同学诵读的基础上谈朗读体会。自古以来，离别总免不了沉重的愁绪，《再别康桥》是一场深情的离别，却透露出轻快的情调。为了便于同学精确?????把握这首诗有几分无奈，又有几分潇洒的基调，  第四步：把握与体会诗歌的意象美。先讲意境和意象的含义（融入了诗人主观情意的客观物象），然后引导同学感受诗中的意象美。  让同学自读，思索：诗中哪些景物给你留下了深刻的印象。（分小组争论沟通））。  再让同学分析这些意象分别融入了诗人的哪些情感，进而体会诗人对康桥永久的恋情。  第五步：体会诗歌营造的意境和富有流淌的画面美。为了让同学充分发挥想像力，进入诗歌梦幻般的氛围，用与诗歌每一小节意境相配的美丽图片，让同学依据诗意选画面。再找个别同学朗读自已最喜爱的一节诗歌，结合图片画面，说出喜爱的理由，让同学深化体会每一节的画面美。老师抓住诗中的关键词（动作性很强的词、融入剧烈情感的词）进行适当的点拨，借此指导同学鉴赏诗歌的方法。  3、小结  本课我们从诗歌的意象入手赏析现代诗歌，并分析诗歌的表达感情和写作风格，同学们要学会这种鉴赏新诗的方法。  4、作业设计  ① 背诵课文。  ② 试和徐志摩的另一首离别诗《沙扬娜拉》比较赏析。写一篇赏析文，不少于五百字。  我的说课结束了，因水平有限，有很多不当之处，敬请各位老师批判指正，感谢！  【《再别康桥》说课稿】