统编教材小学语文二年级上册第三单元-复习指导课.docVIP

第三单元 复习指导课 基于标准的教学设计 教材来源：教育部审定2017义务教育教科书 内容来源：小学二年级语文（上册）第三单元 主 题：儿童生活 课 时：一课时 授课对象：二年级学生 设计者：张艳娜／郑州市二七区汝河路小学 目标确定的依据： 课程标准相关要求 基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。能读准声母、韵母，准确拼读音节，学习独立识字，借助汉语拼音认读生字。 基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。展开想象，获得初步的情感体验。有自己的感受和想法，并乐于与人交流。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 基于习作：对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 学情分析 本单元是二年级下册第三组内容，用的是二年级的学生，因此学情分析如下： 基于识字与写字：学生已经有对本单元的识字和识字方法进行了学习，掌握了本单元汉字的基本笔画，但部分学生在书写时还需要按笔顺规范书写，需要指导兼顾汉字的间架结构。 基于阅读：本单元主题是儿童生活。学生的兴趣随时会调动起来，学生有一定的朗读体验，在复习时，需要指导学生与体验结合起来读，注意词句的积累运用等。 基于口语交际：学生具有表达的自信心，敢于发表自己的意见。复习时注意巩固交流。 基于习作：学生已经懂得写作是为了自我表达和与人交流。在写话中注意指导运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 教材分析 本单元围绕单元主题“儿童生活”编排了四篇课文《曹冲称象》、《??玲玲的画》、《??一封信》、《??妈妈睡了》，一个口语交际“做手工”和语文园地三。??认识了善于观察乐于动脑的??曹冲，?肯动脑筋让坏事变好事的玲玲，乖巧懂事的露西，??体贴妈妈的小男孩，??还有机智勇敢的王二小??。复习从单元回顾、字词梳理、积累运用三方面进行梳理。教学重点：借助关键词语，理解课文内容。阅读课文，能说出自己的感受或想法。 教学目标 1．认识66个生字，读准4个多音字，会写37个字，会写32个词语。能正确辨析与运用同音字。 2．正确流利地朗读课文。了解关键词句的意思，能用指定的词语说句子，能借助关键词句试着讲讲故事。能针对问题，说出自己的感受或者想法。 3．能按照顺序说说手工作品的制作过程，养成专心听的好习惯，一边听一边记住主要信息。 4．写写自己喜欢的玩具。学习“在方格上写，标点符号占一格”等基本写话格式要求。 评价任务 1．借助拼音、归类识字、观察交流等不同方法，认识66个生字，读准4个多音字，会写37个字，会写32个词语。能正确辨析与运用同音字。 2．通过听录音、范读、交流读等方式，正确流利地朗读课文。了解关键词句的意思，能用指定的词语说句子，能借助关键词句试着讲讲故事。能针对问题，说出自己的感受或者想法。 3．通过巩固交流、归类复习等方式，能按照顺序说说手工作品的制作过程，养成专心听的好习惯，一边听一边记住主要信息。 4．通过整理复习，会写写自己喜欢的玩具。学习“在方格上写，标点符号占一格”等基本写话格式要求。 教学过程： 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 直接导入 活动一 揭示课题。 环节二 单元回顾 活动一 出示单元目标 点拨单元学习内容。（完成目标二、三） 通过听录音、范读、交流读等方式，正确流利地朗读课文。了解关键词句的意思，能用指定的词语说句子，能借助关键词句试着讲讲故事。能针对问题，说出自己的感受或者想法。 通过巩固交流、归类复习等方式，能按照顺序说说手工作品的制作过程，养成专心听的好习惯，一边听一边记住主要信息。 （评价目标一、二、三、四） 活动二：课文内容回顾 《曹冲称象》主要内容。 《玲玲的画》主要内容。 《一封信》主要内容。 《妈妈睡了》主要内容。（完成目标二、三） 活动三 园地回顾。 （完成目标一、二、三、四） 环节三 字词梳理 活动一 易错字和多音字梳理。 同音字区分。重点区分“带 戴”。 （完成目标一） 借助拼音、归类识字、观察交流等不同方法，认识66个生字，读准4个多音字，会写37个字，会写32个词语。能正确辨析与运用同音字。 （评价目标一） 活动二 书写复习。指导“柱杆称秤影窗底”。 生字检测。（完成目标一） 环节四 积累运用 活动一 两字词和三字词积