在语文课中如何运用多媒体教学 .docx

精品文档 精品文档 PAGE PAGE 3 / 5 在语文课中如何运用多媒体教学 在语课中如何运用多媒体教学 《语课程标准》指出：语课程应植根于现实，面向世界， 面向未。随着课改发展，现代信息技术进入课堂己被广大师生所接受。实践证明，现代信息技术在课堂教学中为提高学生语素质提供了有效途径，也为学生的创新和探索意识的培养提供了良好的环境。那么,在语教学中，如何将各种语言材料转化成学生感兴趣的话题而便于接受呢，这就需要我们借助各种资和信息技术了。一、精心制作，尽量保证课件质量 １．深钻教材，备好课件。也许老师们都发现了，有些课或再现壮观场景，或重现历史事件，或记录了丰富而多彩的生活，或描述了深奥而多趣的科学。尽管这些课有滋有味， 如果只是在教室里，以老师问一句、学生回答一句的方式进行讲授，其感觉也会是枯燥无味的！这样做岂不让编者的心血在我们的敷衍中浪费了？相反的，我们若将钱塘江大潮的雄伟景象展现在学生面前，让他们观看、感受大潮的气势， 不约而同地惊叹和欢呼，这时老师将会从心底感受到欣慰和喜悦，比起站在讲台上口干舌燥地浪费四十分钟说，效果要好得多。当然，这要充分准备，精心制作，尽量保证课件的质量，真正对教学有促进作用。只要能达到预设效果，即使教师在准备课件、搜集相关资料时劳累一些，就也是值得的。 ２．依据教案，制好课件。教案是教学的依据，更是多媒体 教学课件制作的依据。有了设计完美、充分的教案，才能够 根据需要，利用各种渠道收集资料，有的放矢地制作课件。 否则，即便耗时耗力地查找各种繁多的资料，也未必能用得 上；即使用上了，也很可能因为教案的修改，白费心血。有 了好的教案，再加上收集的各种适用的资料，课件制作起就 比较容易。 ３．广揽资料，完善课件。在上网、看书、聊天的过程中，都会时不时地遇到和课相关的有用资料，若能 做个有心人，把它们收集起，说不定会在什么时候用得着； 另外，其他老师在制作课件的过程中往往会找到更为丰富、 宝贵的资料，我们也不妨博采众长，“拿”一用。这样不仅可以缩短我们制作的时间，还可以完善自己的课件。４ .及时反思，优化课件。每上一次公开课，都是一个难得的锻炼 机会，我们在认真听取老师们的意见的同时，还要认真反省 一下自己的优点与不足。改正了不足，就能更充分地发挥自 己的长处。课件也是如此，每次修改，一次会比一次完善、 优化。 二、巧妙运用，充分发挥课件功效1．运用多媒体图并茂的特点，激发学生学习欲望。长期以，语教学一直只是 停留在“说教”这一层次。由于手段单一，方法老套，教具 也不多，故很难激发学生学习语的兴趣。然而，计算机集字、 图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体，图并茂，能创 设逼真的教学情境，渲染活泼的教学气氛，不仅会令学生耳 目一新，兴趣盎然，而且会使整个教学过程变得生动、活泼、高效。例如我在教《望庐山瀑布》一时，首先利用多媒体在屏幕上显示出一组“庐山风景图”，最后还对“庐山瀑布” 了个特写。这时，我顺势向学生介绍道：“同学们，庐山风 光中最壮观的要数‘庐山瀑布’了。你们看，它在千丈青山的衬托下，飞流直下，溅起一阵阵水雾，多么令人神往！从古到今，我国有许多人墨客为之倾倒，写下了无数不朽的诗篇。你们想不想读一读大诗人李白看了庐山瀑布后写下的诗歌？”此时，学生迫切希望知道课是怎样写的，从而有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生在课堂教学中的参与度。2．运用多媒体化静为动的长处，突破课重点难点。计算机 辅助教学将会从根本上改变我们的教学观念和传统的粉笔 加黑板式的教学手段，为学生获取知识开辟更新更宽的路子。 如《鹅》这首诗包含了丰富的信息：有鹅的叫声、形象、动作等。传统的教学方法、手段难以将这丰富的信息表达清楚， 而多媒体教学却正好能充分表现这些丰富的信息。我在执教这课时是这样设计教学步骤的：(1)展现“曲项”。播放一只白鹅浮在水面上不断伸曲脖子的动画； (2)展现“曲项向天歌”。在前一个动画的基础上，合成鹅叫的声音效果；(3)展现“白毛”。播放一幅静止的大白鹅浮在水面上的图片，突 出其白色的羽毛；(4)展现“白毛浮绿水”。播放一只大白鹅浮在碧波荡漾的水面上的动画，突出其“浮”的悠闲的神态； (5)展现“红掌”。出示白鹅挥动红色的脚掌向前划水的动作和划水的“哗哗”声；(6)整体讲解这首诗。出示亭台楼榭， 杨柳依依，一个小孩在不断向湖里那群欢叫着的鹅抛撒谷粒等一幅幅动画背景。整个教学过程图并举，视听结合，渲染了气氛，勾画出了原诗的意境，使学生可以在一种轻松、愉快的氛围中学习知识，理解诗意，较好地体会课的重点难点。3．运用多媒体拉近距离的优势，促进师生教学互动。由于互联网能让我们彼此零距离，自己的学习成果可以瞬间传递给对方，也可在瞬间得到对方的指导和帮助，这无疑能很好地促进师生之间的教学互动。如：教完《