六年级上册13.穷人教案.docxVIP

穷人 第二课时 鱼塘 段云娜 教学目标： 学习作者通过环境、人物对话和心理的描写，表现人物品质的写法。 2.通过品读文中刻画人物心理活动和描写人物语言的句子，揣摩、体会人物的内心世界，感悟人物的美好品质，并学习作者表现人物品质的写法。 3.感受桑娜和渔夫在生活极度贫穷的情况下，依然具有勤劳、淳朴、善良的美好品质。.感悟桑娜和渔夫宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 教学重难点： 1.感受桑娜和渔夫在生活极度贫穷的情况下，依然具有勤劳、淳朴、善良的美好品质；同时感悟他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 2.学习作者通过环境、人物对话和心理的描写，表现人物品质的写法。 教学过程： 一、回忆： 上节课，渔夫和桑娜给我们留下了深刻的印象。这节课我们再一起走进他们的内心世界，去感受穷人的美德。 深层研读，感受人物品质 互动课堂 师：1.课文中的“穷人〞指的是谁？ 师：2.他们的“穷〞表达在哪些方面？从文中找出相关语句。 生1：“穷人〞指的是渔夫和他的妻子〔西蒙〕 他们的“穷〞表达在： 〔 = 1 \* GB3 ①从屋内装饰看出穷 = 2 \* GB3 ②从吃、穿看出穷 = 3 \* GB3 ③从桑娜和渔夫的忙碌看出穷 = 4 \* GB3 ④从天气的恶劣看出穷，这么恶劣的天气渔夫还要冒着危险去打渔〕 生1：古老的钟发哑地敲了十下，十一下...... 生2：孩子们没有鞋穿，不管冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。 生3：渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。 生4：...... 问题探究：他们还是怎样的人？表达在哪些地方？ 生：勤劳、善良 生2：桑娜想起了黄昏就想去探望的那个生病的女邻居。 生3：夫妻俩不顾一切的收养西蒙那两个孩子 生4：...... 师：从这些语句我们可以知道渔夫和他的妻子桑娜都是一个善良、勤劳、有爱心、宁愿自己吃苦也要帮助别人的人。 师：说一说：课文的环境描写有什么样的作用？ 生1:在这样恶劣的环境下，渔夫还要出海打渔，表达渔夫一家生活的贫苦。 生2：屋内的温暖整洁，突出了桑娜的勤劳，善良，对生活充满希望。〔同时海上恶劣的环境，也暗示着西蒙的死亡〕 感悟人物美好品质 师：找出文中人物的心理活动和对话描写，看看这些描写表达了人物怎样的思想品质？ 生：她的心跳的很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 师：桑娜为什么会有这种矛盾的心理呢？ 生：因为她没有和自己的丈夫商量，直接就把孩子抱走了，反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。 生：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！〞 师：桑娜收养了西蒙的两个孩子后，怎样“忐忑不安〞地想呢？ 生： = 1 \* GB3 ①他会说什么呢？ = 2 \* GB3 ②这是闹着玩的吗？ = 3 \* GB3 ③自己的五个孩子已经够他受的了 = 4 \* GB3 ④为什么把他们抱过来啊？ = 5 \* GB3 ⑤如今叫我怎么对他说呢？ 师：桑娜收养了西蒙的两个孩子后，神态是怎样“忐忑不安〞的呢？ 生： = 1 \* GB3 ①桑娜脸色苍白，神情冲动。 = 2 \* GB3 ②桑娜一惊…… = 3 \* GB3 ③桑娜沉思着，久久地坐在床前 师：由此可以看出桑娜内心由害怕、紧张、矛盾到坚决。 师：那桑娜内心矛盾的原因是什么呢？ 生： = 1 \* GB3 ①担忧家庭条件的不济和丈夫的责骂。 = 2 \* GB3 ②因为那两个孩子太小，不能同死人待在一起，但他又害怕自己的丈夫会不同意，因为自己已经有五个孩子，再加上两个，无异于雪上加霜。 师：为什么最后桑娜又那么坚决呢？ 生：因为她有一颗善良的心，这是穷人善良的本能。 师：本文以桑娜的内心矛盾为主线设置了两个悬念是什么？ 生： = 1 \* GB3 ①渔夫能否平安归来？ = 2 \* GB3 ②渔夫能否同意收养两个孤儿？ 师：文中两次写到“沉默〞，找出来读一读。 生： = 1 \* GB3 ①两个人沉默了一阵。 = 2 \* GB3 ②“他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……〞桑娜沉默了。 师：两次“沉默〞桑娜会想些什么？渔夫又会想些什么？ 生：第一次沉默桑娜在想如何给渔夫说西蒙两个孩子的事，渔夫还沉浸在那恶劣的天气中，