三年级数学课上培养学生的操作能力.docxVIP

如安在数学课中，培育学生的操作能力 三年级数学组 一、创建和睦氛围。激发学生的学习兴趣 兴趣是一种带有感情色彩的认识偏向，也是学生学习踊跃性中最现实、最活跃的要素，对学生的学习起着踊跃的推进作用。可是因为数学知识比较乏味、抽象，学生不易理解，缺少兴趣。所以，在数学教课中教师应当持动向的教育观，并创建和睦的教课氛围，使学生在毫无压迫感的氛围中学习，敢于设疑，敢于着手操作论证，充分调换了学生的主动性和踊跃性，使学习成为其内在的心理需求。 1.“倍的认识” 在充分感知的基础上，使学生理解一个数是另一个数几倍的含义，初步成立倍的观点，经过着手圈一圈，培育学生察看、操作、剖析及语言表达能力。 在同备一节课、同上一节课中，我们频频试讲，在高老师的指点中又进一步的改正学习单，把一节课研究做到了极致。 左图第一题是听教材时，教研员指导老师们讲课用的，右边的第一题是高老师帮我们备课时改正的，各有特点。这样的学习单，不单让老师宽阔视线，并且关于学生理解“倍”的含义更为可操作。 2.“分数的初步认识” 经过让学生疏一分、说一说、画一画的数学活动，使学生懂得“均匀分”，并且深刻的理解了均匀分的总份数就是分母，获得份数就是分子，“几分之一”的含义是学生在这样的数学活动过程中掌握的。 3、期末复习中，再把“倍的认识”、“分数的初步认识”归并成“一个数是另一个数的几倍（几 分之几）”，数与代数的知识就成了完好