《将进酒》教学设计 统编版高中语文选择性必修上册.docxVIP

统编版本语文高中选择性必修上册《将进酒》教学设计 课题 《将进酒》 单元 一 学科 语文 年级 高一 学习 目标 1.诵读诗歌，结合注释把握诗歌基本内容。 2.把握诗歌的感情基调，理解作者思想感情的复杂性，理清诗歌中诗人情感变化的线索。 核 心 素 养 语言建构与运用：诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。 思维发展与提升：因声求气，诵读全诗，把握诗中句式的长短变化和韵脚的疏密转换。 审美鉴赏与创造：体会诗人借着酒兴，淋漓尽致抒发不平之气。 文化传承与理解：把握诗歌的感情基调，理解作者思想感情的复杂性，理清诗歌中诗人情感变化的线索。 重点 把握诗歌的感情基调，理解作者思想感情的复杂性，理清诗歌中诗人情感变化的线索。 难点 把握诗歌的感情基调，理解作者思想感情的复杂性，理清诗歌中诗人情感变化的线索。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 掀开中国文坛的红盖头，酒香随清风徐来。在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分。中国诗人大多爱喝酒。多少诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁，因酒在自由的时空中尽情翱翔，因酒而丢掉面具口吐真言，因酒而成就传世佳作。 他是“诗仙”，又自称是“酒中仙”，时人也号之曰“酒圣”。古时酒店都爱挂上“太白遗风”、“太白世家”的招牌。直至现在，还有沿用的。 曹操： “对酒当歌，人生几何？”