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教育生态化理念下的园所设计与课程内容选择 近代以来，教育理论家引入了西方教育哲学的思想倾向，倡导了教育生态，并倡导了引导教育工作者回归生活世界的环境。通过文献查阅我们发现, 其实陶行知、晏阳初、陈鹤琴的教育思想, 与当代教育哲学界提倡的回归生活世界的教育思想存在一定的理论和实践契合性。为此, 在陈鹤琴先生诞辰120周年之际, 笔者写作这篇论文, 以纪念先生的教育业绩和超前思想。 一、 学前教育思想 1932年, 美国学者沃勒在《教育社会学》中曾提出“课堂生态学”的概念, 随着20世界60年代生态教育运动的兴起, 美国哥伦比亚大学师范学院前院长克雷明于1976年在其所著的《公共教育》中正式提出了“教育生态学”这一术语。用生态学的角度来思考教育教学的研究趋势已教育学界所接受。文献资料查阅发现, 教育生态学这一理论也同样适应于学前教育。我国教育生态学起步较晚, 但许多学前教育的专家也从不同的领域阐释了生态学理论对学前教育和儿童的影响。教育生态化即将生态化的原则和原理渗透到教育过程中, 用人和自然协调发展的观点理解和认识教育过程中的问题, 根据园所和自然的具体情况, 最优处理好幼儿与自然地关系。幼儿园教育活动的生态化理念强调教育生活化、教育故事化、教育游戏化。要求创设适合孩子生长的生态环境, 提供丰富的活动材料, 开展丰富的活动内容, 让每一个孩子都有参与各种各样活动的机会。然而我们发现