三亚落日教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 三亚落日教学反思 三亚落日教学反思 第一篇 我想每一位读《三亚落日》的人都会被三亚落日的“美〞深深地陶醉。这是一篇文质兼美的散文。运用活泼、清爽的语言描绘了三亚落日的秀丽景象，抒发了喜爱大自然的思想感情。教学中，如何引导学生观赏这样的一篇美文，身临其境地去感受三亚落日的那份独特的如诗如画的美，是我教学的重点。  20xx年我有幸去到了三亚旅游，留下了很多宝贵的照片。课前，我和学生们讲解并描述了我的旅游经受，并把我拍的旅游照片制作成课件，充分地展示了三亚独特的风光，把学生引领进宽阔、纯净、如仙境般的天地，真实的人物，真情的讲解并描述，一下子拉近了学生与文本的距离。接着我抓住“在三亚看落日真有诗意〞这一中心句统领全文，组织教学。通过抓住几个画面来品味、领悟三亚落日之美，例如：看落日环境之美：蓝天、碧海、白鸥、沙滩、椰子树，一幅幅优美的画面，怎能不让孩子感受到三亚的落日是如此的富有诗情画意呢！再如：落日的改变、奇妙之美：先是像一个欢乐的孩童，潇潇洒洒地抖落下赤朱丹彤，天和海都被它的笑颜感染了，金红一色，强烈一片。随着时光的悄悄溜走，它收起了刺眼的光辉，变得温柔起来，变成了一只光焰柔软的大红灯笼，最终，它突然抖动了两下，像跳水员一样以一个轻快、灵敏的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿态，入了水，向人们道了“再见〞。一切是那样的奇妙，那样的奇妙，一幅幅画面的出现和交替，本身就是一首诗，再加上诗意的欣赏环境，难怪说“在三亚看落日真有诗意〞。  随着讲解的深入、画面的渲染，朗读的体悟，学生对三亚的神往之情愈来愈烈，我知道这堂课我已经到达了很好的教学效果。 三亚落日教学反思 第二篇 《三亚落日》是一篇文质兼美的写景短文。运用活泼、清爽的语言描绘了三亚落日的秀丽景象，抒发了喜爱大自然的思想感情。教学中，我引导学生感受三亚浓浓的热带风情后，就抓住“三亚落日美在何处〞贯穿教学，从学生的沟通中，我们不难感受到孩子们对三亚的喜爱。那么有了这种宠爱之情，洋溢在他们心中的必定是无限的憧憬，把握住他们的感情，引导着他们好好地读一读，美便成为孩子们的了。我抓住落日随着时间的推移形态也随之改变“像孩童——像红灯笼——像跳水员入水〞来感受日落的整个画面，并抓住“红扑扑〞、“赤朱丹彤〞、“金红一色〞等绘色的词；又抓住“欢乐〞、“抖落〞、“悬在〞、“顽皮地蹦跳〞等描摹形态的词语来指导朗读。  但是，教学三亚落日的美景遇到了一些小麻烦。学生们觉得每天都看到日从东升从西落下，便有一些不以为是，读书也很平淡。为了让学生学起来带劲一些，我引导着他们一边学课文，一边与我们平常看到的日落对比。在比中感受三亚落日的别出心裁，也告知学生平常的景象通过自己细致的观看也可以象这位一样笔下生辉的。  通过这课的教学，我对“课堂教学是一门遗憾的艺术〞这句话，有了更深的理解。 三亚落日教学反思 第三篇 近日，学了一篇精致的写景短文《三亚落日》。文中活泼、清爽的语言深深的打动了每一个读者，教学中通过对诗一般的语言文字有感情朗读品味，使学生了解了三亚落日的奇妙景象，激发了学生喜爱大自然的思想感情，并积累了大量的好词好句。此外，同学们也有了更多的收获：……  师：同学们，你们喜爱三亚的热带风光吗？〔喜爱！〕  那么，谁能展示一下你从网上下载的热带风光的图片？我可请你当导游哇！〔学生举手踊跃，展示开始……〕  师：还有日出的图片，三亚的风光真美，真想到海边看看日出，你们还有什么要展示的吗？  〔我查到了很多关于“日出〞的课文，我想读一段给大家听……〕  〔我知道日出、日落的缘由了。〕〔我还认识了各种各样的海鸥。〕  〔我还知道了三亚的环保状况……〕〔学生展示收集的环保资料〕  师：听了他们的介绍你有什么想法？〔三亚的美与三亚人们的环保意识是分不开的〕〔要时时到处留心观看，美就在我们身边……〕  ……“着墨处是画，空白处也是画〞，这是国画的一种绘画技法――写意，用笔不求工细，重在神态的表现与情感的抒发。我们的语文教学不也一样吗？教师在教学设计中不必刻意去追求详尽周密，在教学中不必到处求全，面面俱到。而应适当留些“空白〞带些“写意〞，运用阅读随想、模糊教学等技法给学生留出足够的空间，去探究、领悟。学习语文是多种渠道的。我们要凭借教材而跳出教材，才能跟着学生的思路顺应学生，随机调空，灵感迭出，学生才会无所限制，思维自由驰骋，他们才能主动展开“学〞的过程，全身心地投入学习中，真正充当学习的主人。 三亚落日教学反思 第四篇 今日教学《三亚落日》第一段，我让学生快速浏