农村初中英语教学问题及对策思考.doc

农村初中英语教学问题及对策思考  现阶段，人们对于英语的重视程度也越来越高，其作用不仅仅是作为信息载体之一，更是人类在生活中广泛使用的语言。由于得到广泛的重视，英语教学在不同阶段都取得了非常大的进步。我国农村地区范围较大，初中阶段的英语教学质量方面经过改革后有了不小提高，但还是无法满足社会需求，同时有不少问题存在。在当今世界，信息技术开展迅猛，成为当前时代的主要标志，英语重要性变得更大，是我国能够实现对外开放的根底，借此能够更好地实现与他国交流。信息技术变化快、科技技术日新月异是当今社会最大的特点，而如何抓住现今的优势让学生将英语学好、用好，这是当前农村地区执教老师需要急迫解决的首要问题。为此，在英语方面近些年我们的教师也做出了不少变革，尤其对初中英语教学做出了比拟大的改变，取得的成绩也非常好。 一、当前农村初中英语教学存在的问题 〔一〕教师存在教育理念相对滞后。中学阶段的教学，特别是农村地区，受传统应试教育的影响比拟大，教师对学生的评价方式还是以往的用学生的成绩上下来进行判断，这也是对学生唯一的评价标准。这也就造成了教师在进行教学时，以提高学生的考试成绩为目，花费大量时间及精力在语法讲解上，教学重心大局部放在考题研究上，而对于学生需要具备的英语素质培养就不太重视。这样就造成了学生的一切理念都是为了学习，不断地去模仿，对于每个语句都要分析的彻底才罢休。这样就导致学生在听说读写方面的能力无法有效的提高，更缺乏对学生兴趣方面的培养。〔二〕教师队伍专业素质不高。就目前来说，在农村进行执教的英语教师学历都不是很高，这样就造成整个师资队伍专业能力参差不齐，甚至在局部地方的局部英语教师都不是英语专业的出生，这也使得农村英语教学水平受到不小的影响，教学质量难以提高。更严重的是还存在教学时，教学方式比拟单一，教学手段比拟落后。无视教学技能的提高，对教学模式缺乏相应的创新，这也使得教学还是一直沿用“填鸭式〞这种落后的教学方式上。教学时，整个教学中几乎没有做过师生互动，老师教，学生听，相当枯燥无味。〔三〕小学与初中之间衔接存在问题。从小学跨度到初中，学生之间就开始存在着比拟大的差异性了。面对新的英语学习，学生还存在不适应的情况，并且局部农村地区小学时没有开始英语课程，这就导致到初中后，学生需要从零开始教学，使得在对初中低年级的学生进行教学时，教师就没有根据学生存在的差异性来进行教学，使得学生之间存在的差异性不断扩大，出现比拟严重的两极分化，这样的现象非常不利于教师执行课堂教学。〔四〕教学安排不合理。初中阶段的英语教学有着一个非常普遍的现象，就是教材内容是比拟多的，而真正进行教学的时间比拟少，更多的需要学生进行自行阅读。为此原因，局部教师为了将教学任务完成，对于这些教材内容就缺乏较深的挖掘，这样就造成教学时难以有新的教学方式，也没有将学生现有的知识储藏考虑在其中，这样也会导致学习效率非常低。〔五〕存在严重的隔代教育因为经济比拟落后的问题，就读于农村地区的孩子，绝大局部父母都选择外出务工来提高收入，这样就造成爷爷奶奶接过了监护职责，再加上长辈们的知识水平本身就比拟低，更谈不上对现代先进技术的了解，绝大局部因为农村的条件影响，无法使用先进互联网对学生英语学习内容进行补充。爷爷奶奶对于学生非常的疼爱，庇护心思比拟越严重，也导致学生的比拟娇惯和任性。经过长期开展，就使得隔代教育矛盾相当的凸显。 二、解决农村地区初中英语教学问题的策略 〔一〕从培养英语学习兴趣入手。著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过，进行教育时，就需要想方设法地让学生产生高昂的兴趣，同时保持着应有的智力振奋状态，这样能够有效让学生防止不动感情地学习，这动样脑不懂感情的力劳动，极容易出现疲倦。因此，英语教师在对学生加强学习方法指导时，就需要将学生学习兴趣进行激发，而且要做到持续不断，始终让学生一直处于高昂的学习状态，保持对英语学习的热情，为往后在英语学习时，能够顺利地继续下去。基于这样的情况，就需要我们的英语教师在教会学生如何去掌握英语的同时，将学生对英语兴趣及乐趣培养出来。这样促使学生将注意力都有效地集中到学习中，实现对英语产生比拟高的兴趣。有利于学生做到自发、自主地去学英语，具备说英语的想法。〔二〕提高教师专业素质。到初中阶段，素质教育工作已经到了重要事情，教师是最直接执行者，这就需要具备比拟高的思想与英语水平及能力等素质。其中，英语水平素质更加重要，此素质能够直接对英语教学质量造成影响。这就需要英语教师做到对新课标做到持续的学习，将教材掌握的熟练度不断提高，这样才能驾驭教材。特别是英语学科的根底知识和理论需要在教学过程中不断深化与反思，这样才能让教师更加具备创新精神，从而成为一个研究型教师，让自身素质进一步加强。〔三〕采用多样化教学方式进行教学。因为农村