高一地理的学习经验.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 高一地理的学习经验 高一地理的学习经验 第一篇 【教学目的】  学问与技能  ⑴能举例说明主要的水资源短缺问题，并分析其产生的缘由。  ⑵把握人类对水资源不合理利用造成的问题，了解一些爱护、合理利用水资源的胜利经验。  过程与方法  ⑴通过分析“世界淡水资源丰缺状况图〞和“中国淡水资源丰缺状况及主要跨流域调水路线图〞，了解世界和我国淡水资源的空间分布。  ⑵思索解决地区性水资源缺乏的方法。  情感看法和价值观  ⑴懂得淡水资源对人类生存的重要性。  ⑵形成节省资源、爱护环境的意识，在自己的生活中养成节省用水的习惯。  【教学重点】  水资源利用中存在的主要问题。  水资源的合理利用和爱护。  【教学难点】  我国南水北调各个方案的优缺点分析;  不合理利用地下水资源产生的问题;爱护地下水资源的措施。  【教学方法】案例分析法、读图分析法、启发式讲解并描述法。  【教学课时】2课时  【教学预备】  自制多媒体课件、  指导学生查阅世界水资源总量、空间分布状况。  指导学生查阅我国水资源空间分布和季节安排现状、我国水体污染的现状。  了解家乡水体污染现状。  【教学过程】  一、导入  展示有关泰国洪水、云南大旱的图片。包括受灾现状、救灾状况。  读图片让学生感受，并由老师在商量中总结出“大量的洪水没方法利用，讨多地方又严重缺水。〞由此引入课题：水资源的利用和爱护。  二、水资源利用中存在的问题  带着问题探讨：生活在水球上，为什么会缺水呢?  展示“地球上各类水体构成图〞，师生商量后得出：地球上的水主要是咸水，淡水部分原来就少，而大多数淡水是冰川水和深层地下水，人类难以利用。现阶段方便利用的水主要是河流水、湖泊水、浅层地下水，它们只占淡水的%，只占地球水总量的十万分之七。  展示“世界水资源分布图〞和“中国水资源分布图〞，引导学生读图，提问：  世界和中国，哪些地方水资源缺乏?(蒸发量大于降水量)  以中国为例，最干旱的地方最缺水吗?为什么?(不是，华北地区水资源缺口大于降水最少的西北地区。)  结论：缺水的缘由，除降水量与蒸发量之外，还和用水量有关，而用水量与人口密度、工农业集中程度有关。  阅读一段资料  淮河穿城而过，守着淮河没水喝，这是淮河流域居民生活的真实写照。陈老汉就住在被固定在淮河岸边的一艘小船上，每隔十天半个月，就要划着小筏子到数里外的蚌埠闸附近取水。取回来的水贮在水缸里，放上明矾澄清几天才能用。平常洗衣、洗菜、做饭都得靠它。  让学生商量：陈老汉家为什么饮水困难?为什么不喝淮河水?  结论：淮河被污染严重。  水是生命之源，却又如此短缺，同学们见过或听说过哪些浪费水的现象?  答案：工业利用率低、农业漫灌、生活浪费、市政建设造成水管裂开……  提问：住在水球上，还有许多地方缺水。造成水资源缺乏的缘由有哪些?  让学生总结，在老师的引导下得出结论：  ⑴地球上可用的淡水比例小，仅占十万分之七;  ⑵由于气候差异，水资源存在时间和空间上的差异，干旱地区和干旱季节缺水;  ⑶人口稠密，工农业用水量大也是重要缘由;  ⑷水污染严重，造成水资源削减;  ⑸水资源浪费现象也十分严重。  三、解决水资源利用中存在的问题(合理利用和爱护)  列出前面的问题，针对这些问题，一条一条地商量解决。  针对时间差异，季节缺水。——修水库。  针对地区差异，如我国华北地区缺水。——跨流域调水，南水北调。  读图，南水北调有哪些方案?  东线：从下游扬州附近，通过京杭大运河向华北和天津调水;  中线：从丹江口水库，向河南、河北、京津地区调水;  西线：从长江上游的干支流，向黄河上游调水。  让学生思索，这三个方案各有哪些优点和缺乏?边商量边完成下表。  针对用水量大、浪费严重。——开源节流;提高水源利用效率，节省用水。  ⑴海水淡化工程。(商量得出：可以以太阳能作为能源。)  ⑵雨水截蓄工程。(P36案例，《北京城市雨水利用》，商量案例后的“思索〞。)  ⑶节省用水。工业上循环利用，提高利用效率;农业上推广喷灌和滴灌;  生活上节药用水;遵守《水法》