说课稿合集6篇(1)范文精编.pdfVIP

【热门】说课稿合集6 篇 一、教材分析 我们的生活到处充满了线条，但要让学生认识到线是相对而言的。例如长城 相对于地球来说就是一条起伏多变的线，但对一个站在他脚下的人来说则是一个 庞大的体积；还要让学生认识到由于材质不同，生活中的线丰富多彩，各具特色， 流畅舒展的，遒劲的，软的，硬的，轻盈的……。 本课的重点是让学生体会运用不同的工具，不同的力度和速度可以画出丰富 的线来，了解线的造型功能。难点是让学生用线对不同美感和情感进行表达。 二、学生分析 初一学生具有强烈的好奇心和求知欲，如果引导他们发现自己身边的事物特 征并进行适当的表现，他们将是非常高兴的。这一时期的学生，在文学修养上， 已经储备了相当词汇，引导得当，基本能运用语言对艺术品传达的特征和美感进 行简单描述。所以，适当提高用语言表达对艺术品的感受，从而更加充分认识线 条这种重要的艺术语言是可以做到的。 三、教学设计思路 以教师的示范让学生直观感受线的表现力及表现技术方法。引导学生积极充 分地发现生活中的线及其美感牲特征。运用多媒体手段加大图片信息，在直观的 古今中外的优秀作品中感受艺术家是如何用线进行造型和表现情感及描绘对象本 质特征的，开拓视野。在中西艺术的对比中，加强本土文化的教育，增强民族自 信心和文化传承的责任感。绘画、书法、建筑、音乐、舞蹈、文学……多角度探 索线条的表现领域，与大师直接对话，快速进入线条的表现状态；同学之间交流， 在同龄人中汲取经验。 四、教法分析 4.1 讲授谈话与学生探究合作交替进行，整个学习过程呈分析归纳过程。 4.2 多媒体演示法：通过课件演示，使学生观察获得最直观效果，明确所学 内容，节省时间，增大课堂容量，激发学生兴趣。 五、学法分析 5.1 讨论法的应用：通过讨论、互相启发、提示使真理越辩越明，可以加强 1 教学互动效果、激活学生思维、启发创造灵感，使信息更加多元化。 5.2 游戏法：可以增加学习兴趣，培养探究学习习惯。在玩中学，在玩中找 规律。 5.3 练习法：通过练习能够表达自己想法，使自己能力得到充分锻炼。 六、教学目标： 本课为第一课时 6.1 能够感觉体会线条是绘画的重要语言，线条的不同形态、质感及组合形 式，会产生迥然不同的表现效果。 6.2 能用语言表述经典艺术作品中艺术家是如何运用线条来表现事物特征及 情感的。 6.3 提高对美术基本语言的感受能力，增强对传统文化遗产的传承意识，和 多元文化的交流与发展。 第一课时：侧重对线的感受和表达，以中国书画艺术为主，以中国书画为媒 价，重情感表现。 第二课时：侧重线的造型表现，以西方艺术为主，以速写为主要训练手段， 重造型表达。 七、教学准备 拓展课堂容量的绘画书法图片、视频，音频、课件。多媒体设备。不同的笔， 墨，纸。 一、教材分析： 《青海高原一株柳》是六年级上册第五单元的一篇课文，这是一篇以酣畅淋 漓的笔触介绍了生长在青海高原上的一株粗壮的柳树，这棵柳树虽然是一株极其 平常的柳树，但是又是一株令人敬而生畏的、有着顽强精神的、神奇的柳树，告 诉人们面对人生的困境和艰难，不能抱怨命运，应该以顽强的毅力和韧劲与生存 环境抗争。全文首先用两个自然段点明青海高原一株柳的神奇，其次从青海高原 这株柳树生长环境的恶劣和这株柳树的巍然撑立写出其强大的生命伟力，继而猜 测和想象那株柳树存活、长粗的生长过程，进一步体现出青海高原一株柳的顽强 毅力，接着又写了家乡灞河柳树的极易生长，从侧面烘托出青海高原一株柳敢于 与命运抗争。最后以震撼人心的话语点明了这株柳树没有抱怨命运，而是以超乎 2 想象的毅力和韧劲生存下来，从而揭示出人生哲理。 这篇课文是一篇散文，词句堆砌华丽，语言流畅，气势磅礴，恰当的比较、 合理的想象使事物特征的描写更具感染力和震撼力，如文中把青海高原一株柳与 家乡灞河柳树作了比较，第 6、7、8 三个自然段的想象占据了文章的一半，有力 地写出了青海高原一株柳的精神意象。 虽然六年级学生的想象能力和逻辑思维能力有了较大的发展，感悟和品析能 力有了明显的提高，对柳树也是其熟悉的事物，也学过关于咏物、表现生命力强 的