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粉笔教师资格证笔试中学科目XXX答题总结 1.简述20世纪以后教育的新特点，包括教育的终身化、全民化、民主化、多元化和技术现代化。 2.简述近代社会教育的特点，包括国家对教育的重视和干预、普遍实施初等义务教育、教育世俗化和重视教育立法。 3.简述生产力对教育的制约作用，包括生产力发展水平制约课程设置和教学内容的选择、制约教育规模和速度、制约学校结构以及制约教学方法、手段和组织形式。 4.简述教育与政治经济制度的关系，包括政治经济制度对教育的制约作用和教育对政治经济制度的影响作用。 5.简述文化对教育的影响，包括文化影响教育目的的确立、教育内容的选择和教学方法的使用，以及文化本身作为一种教育力量。 6.简述教育对文化发展的促进作用，包括传递、保存、传播、交流、更新、创造和选择、提升文化的作用。 7.简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现，包括按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范、具有加速个体发展的特殊功能、对个体发展的影响具有即时和延时的价值，以及开发个体特殊才能和发展个性的功能。 8.简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因。 1）个体身心发展是一个长期的过程，需要经历不同的发展阶段。 2）个体身心发展是有一定的顺序和规律的，不同的能力和特征在不同的阶段出现和发展。 3）个体身心发展是受到遗传和环境的相互作用影响的，二者相互作用决定了个体身心发展的轨迹和速度。 4）个体身心发展是可以促进和引导的，教育和社会环境对个体身心发展有着重要的影响和作用。 要点速记：长期顺序双影响，教育引导。 16.活动课程论认为研究来源于经验，研究是经验的改造或改组，教学必须从研究者已有的经验开始，打破学科界限，强调在活动中研究，教师发挥协助作用。 17.制约课程开发的主要因素包括学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性，社会政治经济制度和文化发展水平对课程开发的影响，学科特征影响课程的编制。 18.课程内容的设计包括课程计划、课程标准、教材三个层次。课程计划是根据教育目的和不同类型的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件；课程标准是课程计划的具体化，规定教学目的和任务、知识的范围、深度和结构，教学进度以及教学法的基本要求；教材是教师和学生据以教学活动的材料，包括教科书、讲义、参考书等。 19.课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科内容及其实施、评价的指导性文件，是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。 20.新课程改革背景下的学生观认为学生是发展的人，身心发展有规律，有巨大发展潜能，是处于发展过程中的人；学生是独特的人，每个学生都有自身独特性，与成人之间有巨大差异；学生是具有独立意义的人，是不以教师的已知为转移的客观存在，是研究的主体和责权的主体；全面发展的学生观和教育公正、共同发展的理念，面向全体学生。 教师备课应该遵循以下原则： 1）明确教学目标，确定教学内容和教学方法。 2）结合学生的实际情况，设计合适的教学活动和教学环节。 3）选择适当的教材和教具，使教学更加生动有趣。 4）充分准备教学素材，包括教案、课件、题等。 5）预先解决可能出现的问题，提前做好备课笔记和备课记录。 要点速记：目标、情况、活动、素材、问题。 备课要做好三方面的工作：深入研究教材内容，了解学生特点和需求，设计合适的教学方法。 备课要写好三种计划：学期（学年）教学进度计划、单元计划（课题计划）、课时计划（教案）。简记为“三备三计划”。 上好课的要求包括：明确目的，内容正确，方法得当，结构合理，语言艺术，气氛热烈，板书有序，态度从容。简记为“明确内容，方法合理，语言热烈，板书从容”。 教师布置作业时应遵循的基本要求包括：作业内容符合课程标准要求，考虑不同学生的能力需求，分量适宜，难易适中，作业形式多样，具有多选性，要求明确，规定作业完成时间，作业反馈清晰及时，具有典型意义和举一反三的作用，有助于启发学生的思维，含有鼓励学生独立探索和进行创造性思维的因素，尽量同现代生产和社会生活中的实际问题结合起来，力求理论联系实际。 直观性教学原则是指教学中要通过学生观察所学实物或教师语言形象的描述，引导学生形成对所学事物的清晰表象，丰富它们的感性认识，从而使它们能够正确理解书本和发展认识能力。贯彻要求包括：正确选择直观教具和现代的教学化手段，直观教具的延时和语言要结合，重视运用语言直观，防止直观的不当和滥用。 启发性教学原则是指在教学中教师要承认学生是研究的主体，注意调动学生的研究主动性，引导他们独立思考，生动活泼的研究，自觉掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。贯彻要求包括：加强研究的目的性教育，调动学生研究的主动性，启发学生独立思考，发展学生逻辑思维能力，让学生动手实践，培养学生