母鸡课堂案例分析.docxVIP

《母鸡》教学案例 广厚乡中心学校 方丹 一、背景分析 随着新课程改革的深入， 我们的课堂也每天都发生着变 化。作为一线的老师，在教学中能够充分的挖掘和利用学生 的创新思维，让同学们充分发挥自己是课堂小主人的这一全 新角色，小组间互帮互助，在学习的过程中懂得生活，学会 生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂在新课改的大背 景的带动下更加精彩。 二、案例描述 (一) 教材解读 《母鸡》这篇课文是老舍先生写的一篇脍炙人口的佳 作。描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂 之情。课文以作者的情感变化为线索，先后形成为了鲜明的对 比。前半部份写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀， 再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部份则描写了母鸡的负 责、慈祥、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形 象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为恭敬。本文的语言 风格口语化， 京味隽永、 直白自然， 散发着浓郁的生活气息， 读起来令人感到亲切舒畅。选编这篇课文的意图，一是通过 与《猫》进行对照阅读，感受作者在表现动物特点和表达情 感上的异同；二是通过阅读课文，体味作者对母亲的崇敬以 及母爱的赞颂。学习这篇课文的重难点是引导学生自读自 悟，体味母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感 悟作者的语言风格，加强语言实践。 (二)学情分析 四年级是中年级向高年级过渡到桥梁。四年级的学生已 初步掌握了基本的阅读方法(如：朗读、默读，联系上下文 理解词句的意思，把握文章的主要内容，体味表达的思想感 情等)，有了一定数量的语言积累，初步形成为了较为稳定的 阅读习惯。 (三)教学理念及教法 根据《新课程标准解读》所提，课程改革的四个基本理 念是： 全面提高学生的语文素质； 正确把握语文教育的特点； 积倡导自主、合作、探索的学习方式；努力建设开放而有活 力的语文课程。 为此，在教法上，我特采用“快乐课堂展示教学”方法 展开对全文的学习。引导学生通过课文内容的先后对照，先 让学生进行独学、自学和群学，小组合作探索，弄清作者对 母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再体味作者情 感的变化和母爱的伟大；还要注意结合具体语句来体味，使 学生认识到， 母鸡就是一个无私无畏、 日夜操劳的伟大母亲， 并进行小组汇报。这篇文章的结构都非常清晰，可以明显分 为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部份，以过渡段使文章 浑然一体，引导学生扩展阅读其他文章，以扩大学生的阅读 视野，丰富语言积累。 (四)教学目标： 1.能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 2.能读懂课文内容，能体味作者情感的变化和母爱的伟大。 3. 了解作者语言表达的特点，摹仿课文的写作方法写喜欢的 动物。 (五)教学重点、难点： 1. 体味作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。 2. 学习先抑后扬的写作方法。 (六)教学过程： 1.复习检测，导入新课 回顾本文共写了几部份，说说作者的情感变化线。 (出 示课件) 生 1：本文共写了两部份。 生 2：作者的情感变化是由讨厌母鸡到喜欢母鸡。 师：老舍先生的《母鸡》这一文先后反差是如此的大。在阅 读的过程中，我们也是有不少疑问的？让我们一起走进文中 来寻觅答案吧！ 板书课题，学生齐读。 2. 精读课文 学生带着感情自由朗读课文，完成下面问题(出示课件 上的问题) ： 1.文章中对母鸡的描写非常生动、细致，找出这样的语句读 一读。 2.读一读文章，体味这样写的好处。 3.作者为什么不敢再讨厌母鸡了？ (出示阅读要求：阅读课文，勾画出重点句子，表达自己的 观点，做到独学、对学、群学、组内交流并准备展示；体味 先抑后扬的写作方法的好处。) 在读文过程中，学生自由朗读课文，边读边思量，然后 进行小组讨论交流。 师：同学们读完了吗？ 生：读完了。 师：接下来就请每一个小组选出一位汇报人员进行小组汇报 吧！ 师：文中你读到了什么？ 生 1：因为这是一只(无病呻吟)的母鸡，所以讨厌它。 师：你是从哪里读出来的？ 生 1：第一自然段。 师：请你读读相关的句子。 生 2：因为这是一只(欺软怕硬)的母鸡，所以讨厌它。我 从第二自然段读出来的。 生 3：因为这是一只(喜欢炫耀)的母鸡，所以讨厌它。 师：它怎样炫耀的? 生：到了下蛋的时候…… 师：这段话中的“就是聋子也会被它吵得受不了”采用了什 么修辞手法？ 生：夸张。 师问：聋子听得见吗？它怕吵吗？把聋子都吵得受不了真是 够炫耀的，这样的母鸡你们讨厌吗？(生答——讨厌。 )请 读出你们的讨厌之情来吧！ 生齐读