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小蝌蚪找妈妈
一、 创设情境,启动思维
师:小朋友们,你们看,今天谁也和大家一起来到了电教室?(幻灯出示)
生:(齐声说)小蝌蚪
师:这是我们上节课新认识的朋友,谁能说说小蝌蚪长什么样呀?
生:小蝌蚪大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,快活地游来游去。
师:你真是小蝌蚪的知心朋友,不但观察得很仔细,而且说得很准确。快把掌声送给他吧!
师:大家看,小蝌蚪虽然生活得很自由,很快活!可是它们也有一件伤心事,它们一出生就不知道自己的妈妈是谁?在哪儿?要是能找到妈妈,和妈妈生活在一起那该有多好啊!
师:有一只小蝌蚪很聪明,它想出了一个好办法,你们看(点击寻人启事)(师边板书)
师:小蝌蚪的这个忙,大家帮吗?
生:(异口同声地说)帮!
师:哇!小朋友,你们多热心啊!那好,我们就和小蝌蚪一起去寻找妈妈吧!(板书:找)
师:小朋友,其实还有很多人也和你们一样热心,它们是谁呢?
请小朋友们仔细看屏幕,边听边想:在找妈妈的过程中,小蝌蚪多亏了谁的帮助呀?(播放朗读课件)
二、 精读导学,主动思维
(1)“找”
师:小朋友看得多认真呀!你们一定知道了是谁帮了小蝌蚪的忙?
生:鲤鱼阿姨,乌龟
师:是的,美丽的鲤鱼阿姨,可爱的乌龟都来到了我们的课堂上。(点击)和他们打个招呼吧!说说吧,你喜欢谁?想读好谁的话?
生:我喜欢乌龟,我要读好乌龟的话。
生:我最喜欢鲤鱼阿姨,因为鲤鱼阿姨很漂亮,我要读好它的话,和它交朋友。
师:行!你们喜欢谁就读谁的话,自己先练习一会儿吧。
生自由练习朗读,教师巡视指导。
师:我们的动物朋友们等得有点急了。咱们马上开始吧。谁先来?
生:我想读第二自然段给鲤鱼阿姨听,希望她能喜欢我。(点击)“小蝌蚪游哇游……,过了几天……你们到那边去找吧!”
师:你们觉得他读得怎么样?
生:小蝌蚪很想自己的妈妈,要读得着急一些
生:鲤鱼阿姨很关心小蝌蚪,要读得亲切一些。
师:这位小朋友,他们的提醒你记住了吗?来吧!到老师这儿来。(师生迎上去)
师:大家看清楚了吗?我们刚才是这样面对面地走到一起的,这就叫做(迎上去),举起你们的双手,像这样“面对面地走到一起这就叫做——迎上去”
师:现在你就是那只非常想念妈妈的小蝌蚪,老师就是鲤鱼阿姨,你能迎上来急切地问一问吗?
生问
师:这一回老师看你就把小蝌蚪的着急读在脸上了。记住:只要你肯努力,就一定能成功!老师送你一张笑脸。
师:小朋友们,你们现在就是那群着急、想念妈妈的小蝌蚪,一起来问问鲤鱼阿姨吧。
生问,师读鲤鱼妈妈的话。
师:老师这鲤鱼阿姨当得怎么样?要不交换一下吧。你们读鲤鱼妈妈的话,我来读读小蝌蚪的话。好吗?
师生分角色读。
师:多热心的鲤鱼阿姨呀!她告诉小蝌蚪,妈妈长什么样?
生:四条腿,宽嘴巴
师:这是一条重要的信息!我们赶紧帮小蝌蚪们在寻人启事上加上吧。(出示寻人启事)
师:有了鲤鱼阿姨的提醒,小蝌蚪非常高兴,继续往前游哇游,这时它们遇见了(乌龟)
师:你们仔细看看这幅图,小蝌蚪看见摆动着四条腿的乌龟连忙(追上去),举起你们的双手,乌龟在前,小蝌蚪从后面着急地追上去?再来一遍,小蝌蚪看见摆动着四条腿的乌龟连忙(追上去)。那谁能演演那既着急又高兴的小蝌蚪?(戴头饰)谁来演演那只热情亲切的乌龟(戴头饰),准备好了吗?
生入情入境地朗读。
师:说说她们演得好不好?好在哪里?
生;小蝌蚪以为乌龟是自己的妈妈,xx她很高兴地叫着。
生:乌龟很关心小蝌蚪,张花读的时候笑咪咪的,像老师一样亲切。
生:我觉得小蝌蚪把乌龟认做是妈妈,乌龟觉得很好笑。他没有读出这种好笑来。
师:你的见解真独特!这么一点小小的区别都被你发现了,真了不得!那你读读吧。(生读)喔!老师听出来了,小蝌蚪看见四条腿的就认为是妈妈,的确很好笑。
师:总体来评价一下,觉得她们两位是出色表演家的,就把你们的掌声送给他们!
师:她们行,你们一定也能行!我们全班的小朋友们一起来体验一下吧!左边的同学当小蝌蚪,右边的同学当乌龟。(师读旁白)
师:小蝌蚪虽然认错了妈妈,但是它们又从乌龟那儿知道了它们的妈妈——
生:头顶上有两只大眼睛,披着绿衣裳。
师:又是一条重要的信息,我们赶紧再补上吧。(出示寻人启事)
师:有了大家的帮助,小蝌蚪更有信心了,它们继续往前游哇游。咦?这是谁的歌声?(青蛙)青蛙长什么样?你们自己读读这段话(师贴青蛙图)(出示图四及课文内容)。
师:(出示青蛙图)假如你现在就是只青蛙,你能跟大家做个自我介绍吗?
生:嗨!大家好!我是一只大青蛙,你们看,我披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼晴,
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