【双减作业论文】双减背景下初中物理分层作业设计 .pdfVIP

【双减作业论文】双减背景下初中物理分层 作业设计 【背景链接】“双减‘是一场教育的重大转型，“减负” 是为了“增效”，这是一次革命性的教育大变革，是要重构我们 习以为常的传统教学模式。 “双减”的目的，不但仅是简单为了替学生减负，而是要 让教育聚焦学生的全面发展，更重视学生的核心素养的生成与身 心健康的发展。减的是无效低能的题海训练，要变革的是被动低 效，延时加量的课堂教学。 “双减”的最终目的，仍然是要不断提升我们的教育质量， 而不是降低我们的教育标准。仅仅这个质量不是通过加班加点、 补课延时，以牺牲师生家长的身心健康，单纯地去追求 “考试成 绩的那种单面分数指标，只有能全方位衡量孩子成长发展的各 项重要指标，才是真正的教育绿色质量。可要追求这个绿色质量， 要从最基本的日常教育单元着手，每天师生共享共生的课堂，才 是“双减”能否真正落地的关健之处。 “双减是要给学生留下一定的自我空间，让他们有更多的 个体发展的选择与尝试，改被动式的“管、卡、压”到主动式的 自我认知和自主发展。教师的教，要从原有简单的知识传授过渡 到 “赋能驱动”，学生学习的动能，由外在 “考试”的压力转化 成探索发现自我与世界的内驱力。 “双减”给老师、家长的挑战，实际上是从以前过度依赖 “时间维度变量”转型为更注重教育教学的内涵发展，让教与学 的双主体都能聚焦自身内在素养的提升，以确保真正的绿色育人 质量。 【摘要】摘要：初中物理作业普遍存在着很多问题，为了 提高学生物理作业的有效性，我尝试了课后作业分层。根据全班 学生的智力发展水平和知识基础的差异，分别提出不同层次的作 业要求。把过去同样内容、同样标准、同样模式,同样分量的作 业，改为不同层次的作业，使每一个层次的学生都有收获。 【关键词】双减；初中物理；差异；现状；分层设计 一、作业的重要性 作业在物理学习中有着十分关键的作用。课后作业能够在课 堂教学之后巩固所学的知识，它的作用是不可忽视的。第一有较 强的应用性。课后习题与实际生活联系非常密切，应用性很强， 其中有很多与现实生活及其他学科密切联系的习题，如一些生活 常识、物理的诗句分析、科学研究等问题。第二、有较强的能力 性。课后习题中注重让学生多种感官参与，通过学生动手、实验 操作性的物理活动，能够使学生在获得结论的同时，体验到学习 物理的乐趣，体验到成功的喜悦，从而加深对物理问题的感性认 识，提高同学们的动手实践能力。第三、具有较强的代表性。课 后习题是各级各类试题的发源地，不难发现每次考试的题 目都会 在课后作业中找到类似的题目。因为课后作业是专门为学生巩固 所学知识而设计的，是课本知识应用的有效载体，通过它能够检 验同学们是否已经掌握了所学的知识。第四、具有较强的探索性。 课后作业给学生提供了广阔的探索空间，让学生通过主动思考， 反思等活动，体验学物理的乐趣，长期坚持下去，学生的探究、 归纳能力势必会得到飞速发展。 二、初中物理作业现状分析 各个学校的学生情况都不一样，而且每个班的学生情况也不 一样，学生存在个体差异，每个人接受知识的能力不同，而且初 中物理的难度比较大。在高效课堂教学模式下，学习小组内学优 生帮扶潜能生虽然能达到小组成员共同进步共同提高，但学生作 业抄袭现象严重，尤其是表现在本小组内学生作业答案很相近， 如果能根据班级差异，学生个体差异,作业要分层设计，不但学 习效果好，也能避免作业抄袭现象的发生。这就需要我们在布置 作业时要不断研究，这样才有针对性，才能达到真正的巩固知识 的效果。通过对初二、初三部分学生的问卷调查，发现初中物理 作业的有如下现状： 1、课后作业量过多、重复。为了巩固课上的知识点，教师 布置课后作业搞题海战术，一味地对学生进行作业训练，加重了 学生的学业负担。在这些题目里面缺少开放性和思维价值，类似 的题目翻来覆去练习好几遍，到最后造成学生审题不清、做题不 仔细，看到类似的题目就把脑中的答案写上去，缺少了必要的思 考过程，马虎应付，把作业当做一种负担，对学习毫无兴趣、没 有积极性。 2、课后作业缺乏层次性。教师布置作业“一刀切”，势必 会让优等生“吃不饱，也会让后进生“吃不了”。所有同学都 要完成这么多的作业，无形中加重了后进生的负担，难题使他们 疲于作答，导致他们抄作业或者索性不做作 逐渐失去学习物理