部编版三年级上册语文第五单元大单元教学设计（完整版）.docxVIP

我是小小观察员 ——三年级上册语文第五单元大单元整体解读及教学设计 【人文主题】 本单元以“留心观察”为主题。观察是一种能力，能力的形成需要经过方法学习——实践运用——习得总结三个螺旋上升的过程。 【语文要素】 1. 在比较中分辨细致观察的事物。 2. 体会观察的细致，并进行思考练习。 3. 与生活中观察经验的联结，向写过渡和延伸。 【单元整体解读】 编排了《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课文和《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文，四篇课文以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象，表现五彩缤纷的世界，选文内容贴近儿童生活，表达方式契合儿童认知发展。本习作单元学习不同于常规单元，旨在引导学生体会观察的细致和好处，增强留心观察的意识，并在此基础上完成单元习作学习任务。 【单元课程标准】 阅读：精读课文的学习，从课文中提取知识要点，从阅读中学习表达方法。接着通过交流平台的归纳梳理，进一步提炼方法。 写作：学生尝试运用方法和观察所得实践写作，从而把单元写作知识沉淀下来。接下来的习作例文学习，学生进一步感知方法。 【单元任务群解读】 从单元内容来看，本单元属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，旨在引导学生通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。 【单元核心素养学习目标】 搭船的鸟 1.能正确认读“父”等4个生字；正确书写“搭”等13个字和读写“母亲”等11个词语，并能联系上下文理解词义；读准多音字“啦”在本课的读音。 2.能与同学交流作者对哪些事物（雨景和翠鸟）作了仔细观察，并说出是从哪些语句看出来的，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。 3.朗读翠鸟捕鱼的句段，注意描写翠鸟捕鱼的动词，想象翠鸟捕鱼的情景，用自己的话说一说想象到的情景，感悟翠鸟捕鱼的敏捷，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。 （注意：根据本单元的“初试身手”和“习作”，本课学习后，要布置学生〈可参照“习作”的插图提示〉观察某一事物或场景，提示作必要的记录。） 金色的草地 1.能正确认读“蒲”等6个生字；正确书写“蒲”等13个字和读写“窗前”等13个词语，并能联系上下文理解词义。 2.正确流利朗读课文；能想象课文描写的场景，用自己的话说一说想象到的情景，感悟草地给“我”俩兄弟带来的快乐。 3.仔细读读第3 自然段，通过填空的形式，能说说草地颜色的变化及其原因，体会作者观察的细致。 4.根据提示把自己观察到的某一事物变化的情况和同学交流。 （注意：根据本单元的“初试身手”和“习作”，本课学习后，提示学生继续观察某一事物或场景，并作必要的记录。） 交流平台与初试身手 1.结合单元的课文和“初试身手”的例子，进一步了解留心观察周围事物的方法及其意义。 2.用几句话把自己观察的事物或场景写下来，与同学交流分享。 习作例文和习作 1.通过习作例文的学习，进一步了解留心观察周围事物的方法及其意义，知道在观察中要注意发现事物或场景的特点（例如：翠鸟样子美丽，动作敏捷；小狗淘气可爱；杨梅形状颜色，味道酸甜），并抓住特点细致观察。 2.能把自己仔细观察的一种事物或一处场景写下来。 3.能把自己认为写得好的部分读给同学听，展示自己观察所得。 4.交流分享后，参照教科书提供的例子，与同学分享观察感受心得，了解观察方法、要求。 【学情分析】 与《义务教育语文课程标准（2022年版）》习作目标相对应，部编版在单元编排方面，以习作能力发展为主线，组织独立的习作单元内容，语文教学更加关注表达，习作教学更具系统性、针对性和可操作性。 习作单元 习作主题 表达训练要素 三上第五单元 观察 仔细观察，把观察所得写下来。 三下第五单元 想象 展开大胆的想象写故事，创造自己的想象世界。 四上第五单元 写事 写一件事情，把事情写清楚。 四下第五单元 写景 学习按浏览的顺序写景物。 五上第五单元 写物 搜集资料，运用恰当说明方法，介绍清楚一种事物。 五下第五单元 写人 运用描写人物的基本方法把人物特点写具体。 六上第五单元 围绕中心意思写 从不同的方面或选取不同的事例，表达中心意思。 六下第三单元 表达真情实感 选择合适的内容写出真情实感。 三上第五单元的习作主题是“观察”，小学阶段对于“观察”这一能力的形成，也是梯度螺旋上升的培养过程。 年级 “观察”要求 培养层级 三年级 留心观察 意识 四年级 养成留心观察的习惯 习惯 五年级 在留心观察的基础上，关注观察的方法。 方法 六年级 培养观察能力，能细致观察景物的变化 能力 【大概念】 留心观察，可以丰富关于周围事物的写作素材，助力写清楚事物的特点。 【核心学习任务】 学生学习本单元时，在课堂上学习观察方法，课下选取观察对象，实施观察行为并撰写