096省级双减获奖大单元作业设计九年级语文上册第4单元.pdf

九年级语⽂单元作业设计 九年级语⽂单元作业设计 九年级语⽂单元作业设计 ⼀、单元信息 ⼀、单元信息 ⼀、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语⽂ 九年级 第⼀学期 ⼈教社统 少年成⻓ 编教材 单元组织 R⾃然单元 □组单元 ⽅式 序号 课时名称 对应教材内容 1 ⾛进⼩说，开启成⻓之旅 单元导读 2 返故⼟，感悟故乡之变 《故乡》 课时信息 3 穷富变化，透视复杂⼈性 《我的叔叔于勒》 4 认识孤独，思索成⻓之路 《孤独之旅》 5 删繁就简，体会简洁之美 学习缩写 6 跨越时空，驰骋⽂学想象 ⾛进⼩说天地 ⼆、单元分析 ⼆、单元分析 ⼆、单元分析 （⼀）课标要求 （⼀）课标要求 （⼀）课标要求 1. 识字与写字：能熟练地使⽤字典、词典独⽴识字，会⽤多种检字⽅法。 在使⽤硬笔熟练地书写正楷字基础上，学写规范、通⾏的⾏楷字，提⾼书写的速 度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。 2. 阅读：在通读课⽂的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲 要词句在语⾔环境中的意义和作⽤。对课⽂的内容和表达有⾃⼰的⼼得，能提出 ⾃⼰的看法和疑问，并能运⽤合作的⽅式，共同探讨疑难问题。欣赏⽂学作品， 能有⾃⼰的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对⾃然、社会、⼈⽣的有 益启示。 3. 写作：能从⽂章中提取主要信息，进⾏缩写；能根据⽂章的内在联系和 ⾃⼰的合理想象，进⾏扩写、续写；能变换⽂章的⽂体或表达⽅式等，进⾏改写。 能与他⼈交流写作⼼得，互相评改作⽂，以分享感受，沟通⻅解。 4. 综合性学习：能提出学习和⽣活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究 主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分 析问题，独⽴或合作写出简单的研究报告。 （⼆）教材分析 （⼆）教材分析 （⼆）教材分析 本单元为九年级上册第四单元，选编的是⼀组写少年⽣活的⼩说。点让学 ⽣了解⼩说的相关知识，培养学⽣的想象能⼒和创造能⼒，掌握阅读⼩说分析⼩ 说的⽅法；通过不同形式的阅读，理解作者写作意图和作品本身；在欣赏作品中， 领略⼈⽣的启示和艺术的享受。鲁迅的 《故乡》运⽤多⻆度对⽐，写我眼中的故 乡与⼉时的故乡和理想中的故多的巨⼤反差，反映了当时真实的社会状况。《我 的叔叔于勒》，运⽤对⽐⼿法，刻画了菲利普夫妇认钱不认⼈、爱慕虚荣的形象， 揭示了⾦钱是社会中⼈与⼈之间的冷漠关系。《孤独之旅》这篇⼩说，运⽤细节 描写和环境烘托的⼿法，讲述了杜⼩康在牧鸭⽣活中成⻓的故事。本单元写作是 “学习缩写” ，通过缩写练习，培养同学们整体把握原⽂主旨，结构脉络的能⼒， 提⾼概括提炼的能⼒。综合性学习“⾛进⼩说天地” 旨在引导同学们拓宽阅读视， 欣赏⼩说的基本⽅法，增强艺术鉴赏能⼒。 （三）学情分析 （三）学情分析 （三）学情分析 九年级学⽣在初⼀初⼆已接触过⼩说，对⼩说由⼀定的阅读能⼒，也学了⼏ 篇鲁迅先⽣的作品，因此给学⽣打下了⼀定的基础，学习本⽂较易理解，通过教 师的点拨、启发，应该能够在了解⼩说背景的基础上，通过梳理情节，概括内容， 归纳出⼈物的性格特征，对⼩说主题上也会有⼀