如何实施深教学.pptxVIP

（一）什么是深度教学？深度教学：是指在教师的引导下，学生围绕着具有挑战性的学习主题或任务，积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。当前第1页\共有39页\编于星期日\21点 教师指导有效任务有挑战性学生参与体验积极有成功感、获得感（一）深度教学的目标当前第2页\共有39页\编于星期日\21点 深度教学发现运用理解（二）深度教学的基本行为模式是怎样的？一个核心： 思维一个特征： 自主当前第3页\共有39页\编于星期日\21点 核心:思维问题意识思维品质思维方法特征：自主“予”机会“渔”方法“育”品质当前第4页\共有39页\编于星期日\21点 （三）为何要开展深度教学？缺高阶思维缺有机整合缺参与体验缺建构生成当前第5页\共有39页\编于星期日\21点 （四）如何实现深度教学？ 1.整合学习内容教材解读覆盖四个维度：学科的知识内核 学科的内在结构课程的完整内涵 课程的丰富价值当前第6页\共有39页\编于星期日\21点 2.整合学习环节（四）如何实现深度教学？ 语文：“导-读-品-延”数学：“学-究-讲-用” 英语：“感知-探究-实践-生成”物理：“问-究-析-用”化学：“学-问-动-获”体现学科教学的基本要求、核心要素、关键环节。当前第7页\共有39页\编于星期日\21点 3.整合学习任务（四）如何实现深度教学？ 任务问题化问题活动化活动生活化聚焦任务：当前第8页\共有39页\编于星期日\21点 一、思考——为什么要强调前置学习？二、理解——前置学习是什么？三、实践——怎样设计前置学习？四、突破——前置学习如何促进深度教学？★★★★★前置学习促进深度教学当前第9页\共有39页\编于星期日\21点 深度学习，是指在教师的引导下，学生围绕着具有挑战性的学习主题或任务，积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程一、思考——为什么要强调前置学习？（一）前置学习是深度学习的内在要求当前第10页\共有39页\编于星期日\21点 一、思考——为什么要强调前置学习？深度学习中应注意的几个关键点第一，教师基于什么进行指导？第二，如何确定具有挑战性的学习主题或任务？第三，如何让学生积极参与、体验成功？第四，如何评价学生的发展？是否提升学生发展核心素养？学情当前第11页\共有39页\编于星期日\21点 一、思考——为什么要强调前置学习？课堂还存在的问题一是主体缺位主导越位二是教学目标笼统模糊三是教学内容教材唯一四是教学设计一厢情愿五是教学方式陈旧单一……当前第12页\共有39页\编于星期日\21点 一、思考——为什么要强调前置学习？问题是学习的开始，问题驱动学习！重要原因——问题不清起点不准学习过程要指向于问题解决！把握真问题，依于真问题、解决真问题，获得真发展当前第13页\共有39页\编于星期日\21点 一、思考——为什么要强调前置学习？教师的第一专业是了解学生教学的真正起点是真实的学情学习的有力驱动是真实的问题真实的学情在学习活动中显现真实的问题在具体参与中暴露前置学习当前第14页\共有39页\编于星期日\21点 一、思考——为什么要强调前置学习？（二）前置学习是完整学习过程的组成部分“课前——课中——课后”是教学的完整过程，我们在高度关注课中的时候，往往淡化、弱化甚至忘却了课前与课后，缺少对完整教学过程的整体关照，造成学习过程的不完整，不闭合，在一定程度上，影响和制约了教学目标的达成，导致教学有效性降低当前第15页\共有39页\编于星期日\21点 二、理解——前置学习是什么？（一）前置学习的概念前置学习是教师讲授新课内容之前，让学生进行的尝试性学习。是教师根据课程标准，具体的教学目标、教学内容的重点、难点，学生已有的认知经验和知识技能进行精心设计的， 有针对性的学习问题、主题或任务，将教学意图转化为学生可操作的对象，在“先学”中，与课中的教学内容发生联系，让教学内容真正成为学生学的内容当前第16页\共有39页\编于星期日\21点 二、理解——前置学习是什么？（二）“前置学习”与传统“预习” 的区别 项目内容传统预习前置学习在过程上课堂教学开展之前的准备 课堂教学的起始阶段，教学的有机组成在目标上目标笼统，指向于教——必要准备，教得顺畅目标清晰，指向于学——找到原点，学得有意义在内容上泛在、浅表，随意蕴含教师教学意图的学习材料在方式上自我学习，缺乏指导、检测有强烈的目的性和设计感在结果上模糊、单一、分离、浅层清晰、丰富、综合、指向、深度当前第17页\共有39页\编于星期日\21点 二、理解——前置学习是什么？（三）前置学习的意义和价值找到教学的原点（起点与终点、本质与根源）培养学生问题意识、批判精神、创新思维唤醒、激活已有的知识基础和经验，促进建构生成强化学习的责任意识，提升自主学习的