浙教版七年级数学上册教案《64线段的和差》.docxVIP

《6.4 线段的和差》 教材分析 【知识与能力目标】 了解线段的和，差概念，会画线段的和差 【过程与方法目标】 理解线段的中点的概念以及会用刻度尺画线段的中点，进行有关线段的和，差，倍，分的简单计算的讲解 【情感态度价值观目标】 了解线段的中点的概念，培养学生观察能力和归纳能力。 【教学重点】 线段的中点的概念及线段的性质。 【教学难点】 两条线段的和与差的作图以及求线段长度所用到的和与差不同方法. 课前准备 ◆ 多媒体课件 教学过程 一、导入新课 出示问题：从宾馆A 出发去景点B 有 A→C →B, A →D →B 两条道路.你有哪些方法判别哪条路更近些？ 如果工具只有没有刻度的直尺和圆规呢？ 要想解决这个问题，就需要学习本课的知识--- 引出本课课题：线段的和差 二、新课学习 （一）线段的和差定义 如图，已知线段a =1.5， b =2.5， c =4，议一议， a 、b 、c 三条线段的长度之间有怎 样的关系？ a 学生分析题意，得出结论： b （1）1.5+2.5=4 c 线段 c 的长度是线段a 与b 的长度的和，记作：c=a+b. （2）4-2.5=1.5 线段 a 的长度是线段c 与b 的长度的差，记作：a = c-b （3）4-1.5=2.5 线段 b 的长度是线段c 与a 的长度的差，记作：b= c-a 提出问题：根据上面的结论，你能总结出线段的和与线段的差的定义吗？ 师生共同归纳总结： 一般地，如果一条线段的长度是另两条线段的长度的和，那么这条线段就叫做另两条线段的和； 如果一条线段的长度是另两条线段的长度的差，那么这条线段就叫做另两条线段的差. 做一做： 如图，C 是线段AB 上的一点，请完成下面的填空. A C B AC+CB= ； AB-CB= ； BC= -AC. 学生自主完成填空. （二）连段的和差尺规作图 例题 1：已知线段a 、b ，用直尺和圆规作图： （1） a + b （2） b - a 提示：回忆上节课学习的尺规作图与已知线段相等的线段. 师生共同完成（1）的作图步骤： 做法：①做射线AD； ②在射线AD 上截取AB= a ； ③在射线BD 上截取BC= b . 线段AC=AB+BC=a+b,线段AC 就是所求做的线段. 学生自主完成（2）的作图步骤： 做法：①做线段AB=b； ②在线段AB 上截取AC=b； 线段 BC=AB-AC=b-a，线段BC 就是所求做的线段. 归纳：尺规作图线段的和就是在原线段的延长线上截取，作差就是在原线段上截取. （三）线段的中点 如图：点C 把线段AB 分成相等的两条线段AC 与 BC，点 C 叫做线段AB 的中点. 用几何语言表示： ∵点 C 叫做线段AB 的中点 1 1 ∴AC=BC 或AC = 2 AB、BC= 2 AB 或 AB=2BC、AB=2AC 线段的中点定义的理解： 几何语言： ∵AC=BC，∴点C 是线段AB 的中点； ∵AB=2AC=2BC，∴点C 是线段AB 的中点； 1∵AC=BC= 2 AB，∴点C 是线段AB 的中点. A C B 1 ∵点C 是线段AB 的中点，∴AC=BC； ∵点 C 是线段AB 的中点，∴AB=2AC=2BC； 1 ∵点 C 是线段AB 的中点，∴AC=BC= 2 AB. 例题 2：如图，点P 是 AB 线段的中点，点C、D 把线段AB 三等分.已知线段CP 的长为 1.5cm，求线段AB 的长. 师生共同完成解题过程： 解：∵ 点 P 是线段AB 的中点， 1 ∴ AP=PB= 2 AB 1 ∵ 点 C、D 把线段AB 三等分，∴ AC=CD=DB= 3 AB 1 1 1 1 A ∴ AP－AC= 2 AB－ 3 AB= 6 AB, 即 CP= 6 AB  C P D B ∴ AB=6CP=6×1.5=9cm 即 AB 的长为 9cm 三、结论总结 你本节课学习到了什么知识？ 通过本节课的学习，了解了三个基本概念：线段的和，线段的差，线段的中点；并掌握了尺规作图作线段的和差的作法.并能熟练运用线段的中点的特点求线段的长，帮助我们解 决现实生活中的实际问题. 四、课堂练习 1、如图，下列说法 ，不能判断点C 是线段AB 的中点的是( ) A、AC=CB B、AB=2AC C、AC+CB=AB D、CB= AB 2、如图，以下数量关系正确的是( ) AC＋BC＝AD＋DB AB－AC＝DB AC＋CD－BD＝BC AC＋BC－CD＝AC 3、如图，点C、D 把线段AB 三等分，AC=6, 则： BD= ，AB= ； 点C 是线段 的中点，线段BC 的中点是点 _. (3)在上述条件下，若点P 是线段AB 的中点， 则 AP = , CP = . 4、已知：如图，直线l 上有A、B、C 三点，且线段AB=8