唐诗《独坐敬亭山》优秀教学设计(通用8篇) .pdfVIP

唐诗《独坐敬亭山》优秀教学设计 唐诗《独坐敬亭山》优秀教学设计（通用 8 篇） 作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教学设计，借 助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。如何把教学 设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的唐诗《独坐敬亭山》 优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 唐诗《独坐敬亭山》优秀教学设计 篇 1 《独坐敬亭山》是唐代伟大诗人李白创作的一首五言绝句。此诗 表面是写独游敬亭山的情趣，而其深含之意则是诗人生命历程中旷世 的孤独感。诗人以奇特的想象力和巧妙的构思 ，赋予 山水景物以生命， 将敬亭山拟人化 ，写得十分生动。 【教学 目标】 1、会写 “亭”字。 2、能有感情地朗读并背诵 《独坐敬亭山》。 3、学习通过看注解 ，边读边想象画面等方法 ，感知大意，用自己 的话说说诗句的意思。 4、感受山水的自然美 ，受到美的熏陶 ，培养学生热爱自然山水的 情感。 4、丰满对诗人李白的认识，体会作者寄情山水、热爱山水的情操 ， 激发学生读诗的兴趣。 【教学重点】 想象诗中描绘的情景 ，读出诗的韵味 ，体会诗人从孤独到不孤独 的情感。 【教学难点】 体会作者寄情山水、热爱山水的情操。 【设计理念】 “诗仙”李白是我国唐代最伟大的诗人，他的诗想象丰富 ，用胸 中之豪气赋予山水以崇高的美感。本设计以学诗知诗人的形式 ，想象 理解诗的意境 ，同时链接相关资料 ，丰满对诗人李白的认识，达到对 《独坐敬亭山》的理解更加饱满的目的。 【教学准备】 1、课前布置诗人搜集有关诗人李白的资料。 2、自制课件。 【教学过程】 课前谈话： 1、诗歌旅行： 读诗《望庐山瀑布》《望天门山》 2、了解诗人： 知道刚才读的两首诗都是哪位诗人写的吗？（师画简笔画李白头 像）谁来给大家介绍一下？ 一、揭示诗题，理解题意 1、揭示诗题，板书诗题及作者，提示“亭”字写法，生书空。 2、读诗题，给“独”组词，明题意。 3、了解“敬亭山”位置，（师画简笔画山）复习“借助注释理解 诗意”的方法。 4、介绍背景资料，理解“独坐”。 知道诗人为什么独坐敬亭山吗？ 据史料记载，其实李白在宣城的时候，他的一个好友当时也来到 宣城。可是，重阳节那天，这位朋友和当地官员一起去游敬亭山，却 没有通知好友李白。几天后诗人独自一人登上这敬亭山，所以他—— 独坐敬亭山。 二、反复读诗，熟读成诵 1、生自由读诗两遍 ，要求读准字音 ，读通诗句。 指名读，生评价。全班齐读。 2、师生、生生合作读，读出节奏。 （1 ）师生合作叠读： 第一次生读全句 ，师叠后三字。 第二次诗叠前二字，生读全句。 （2 ）男女生前二后三合作读。 3、生配乐齐读，读出韵味儿。 三、想象画面，整体感知 1、师配乐范读，生想象诗中画面。 2、交流：你的眼前仿佛出现了怎样的景物？（鸟、云、敬亭山） 置身于这样的环境中你有什么感受？（景美、寂静） 四、学一、二句，感受“孤独” 1、说“众鸟高飞尽”句意，理解“尽”。（课件：鸟飞） 2、说“孤云独去闲”句意，理解“孤”“闲”。（课件：云去） 3、体会诗人情感： 此时的诗人，看到鸟飞、云去，他会有什么样的感受呢？（寂寞、 孤独） 鸟飞、云去本是大自然的自然景象，为什么现在使得诗人倍感孤 独呢？（课件：“孤”“独”二字变红） 4。介绍诗人创作背景： 同学们，这首诗是诗人 53 岁那年秋天，孤身一人游敬亭山时写下 的。那时诗人被贬离开长安整整十年了，长期的漂泊 ，诗人饱尝了人 世间的辛酸 ，昔日的好友都把他给遗忘了啊。鸟儿飞走了，只留下我 一个人 ；云儿飘走了，只留下我一个人 ；连朋友都不理不睬 ，还是只 留下我——一个人哪 ，难怪诗人会感觉——孤独啊 （指 “孤独”二字） 五、学三、四句，感受“不独” 1、说三、四句意，理解“厌” 2