集体备课模式.pptVIP

集体备课——全面提高教师素质的助推器 交流教师: 二、集体交流，相互研讨 教师交流的内容： 一是主备人围绕教材交流自己的理解、观点、设计及有关的理论依据，辅备人随时补充完善。 二是教师备课时的困惑或教学实践的反思。 二、集体交流，相互研讨 教师交流的形式： 针对整体设计发表见解 针对某一方面有感而发 可以相互争执 三、形成教案，课堂展示 主备人整理、综合集体意见形成教案，取得全体教师的认可，有主备人执教进行课堂展示，其他教师听、评、改。 四、复备改进，个性执教 　　　教师看到集体备课的教案后，要根据自己的个性情况、学生情况对教案进行深入的推敲、斟酌，实施个性化执教。 结论： 　　　集体备课就如同杠杆的支点，对教师素质的全面提高，起到了有力的助推作用，它使教师学习、领会课改理论的能力、钻研理解教材的能力、进行教学设计的能力、驾驭课堂的能力等方面都有了不同程度的加强和提高。 * * 集体 备课 模式 自主 精备 交流 研讨 课堂 展示 复备 改进 一、自主精备，他人辅备 主备人主要围绕教学内容深入钻研，梳理出教学内容的知识点和学习目标，确定好教学的重难点，并对教学目标完成、教学重难点的突破作深入的思考和设计，然后形成交流意见。 辅备人必须将教材研读通晓，理清教材的知识体系，梳理出教学内容，并初步考虑出相应的教学设计。