沪科版七年级数学上册全册教学课件.pptx

1.1 正数和负数第一章 有理数 逐点导讲练课堂小结作业提升学习目标课时讲解1课时流程2正数和负数“0”的再认识相反意义的量有理数及其分类 知1－讲感悟新知知识点正数和负数1定义 正数：像 3，1.8%，3.5 这样大于 0 的数叫做正数 .负数： 像 －3， －2.7%， －4.5，－1.2 这样在正数前面添上负号“－”的数叫做负数 . 感悟新知知1－讲特别解读1. 正数的实质是大于 0的数，它前面可以添上“+”( 正) 号，也可以省略不写 .2. 负数就是在正数的前面加上“－ ”(负) 号 . 感悟新知2. 数的符号一个数前面的“+”“－”号叫做它的符号，其中“+”号可以省略不写，而“－”号不能省略不写 .知1－讲 感悟新知3. 符号“+”“－”的双重含义(1)作为运算符号是加减号；(2)作为数的性质符号是正负号 .知1－讲 知1－练感悟新知?例1 知1－练感悟新知?解题秘方：直接根据定义判断即可 . 解此题的关键是看符号 . 知1－练感悟新知特别警示：判断正负数时，不能简单地认为带“+”号的数就是正数，带“－”号的数就是负数，如我们以后会学到－ (－ 2)就不是负数， +(－ 3)也不是正数 . 知1－练感悟新知方法点拨判断正数、负数的方法：首先要确 定它不为零；其次看它的 “+”“－”号 的呈现形式：若不含“+”“－”号，或只含“+”号，或“－”号的个数为偶数，则为正数，否则为负数 . 感悟新知知2－讲知识点“0”的再认识20 的意义(1)0 既不是正数，也不是负数，是正数和负数的分界点 .(2)0 既表示没有，也表示有，它常用来表示某些量的基准数 .(3)0 不是最小的数，它小于任何正数，大于任何负数 . 感悟新知知2－讲特别提醒：(1)我们现在学习的数可以分为三类：正数、负数和 0.(2)0 有“双重”意义，既表示“没有”，又不要忽视它还表示“有” . 感悟新知知2－练下列结论正确的是( )A. 不大于 0 的数一定是负数B. 海拔高度是 0 米表示没有高度C. 0 是非正数D. 不是正数的数一定是负数例2 感悟新知特别解读1. “不大于”表示“小于或等于”，“不小于”表示“大于或等于”.2. “非正数”就是“不是正数的数”，包括负数和 0；“非负数”就是“不是负数的数”，包括正数和 0.知2－练 知2－练感悟新知答案：C解题秘方：利用 0 的几种不同方面的意义用排除法解决问题 .解：选项 A 中“不大于 0”表示的是“小于或等于 0”；选项 B 中“海拔高度是 0 米”表示的是“与海平面一样高”；选项 D 中“不是正数的数”可以是负数或 0. 感悟新知知3－讲知识点相反意义的量31. 定义在生活中存在各种各样的量，其中有一种量，它们的属性相同(即同类量)，但表示的意义却相反，我们把这样的量叫做相反意义的量 . 感悟新知知3－讲特别提醒： 相反意义的量的“两要素”：(1)具有相反意义的量是成对出现的，单独的一个量不能称为具有相反意义的量 .(2)具有相反意义的量必须是同类量，只要求具有相反意义，不要求数量一定相等，所以与一个量具有相反意义的量不止一个 . 感悟新知知3－讲2. 用正数、负数表示具有相反意义的量为了更好地区分这些具有相反意义的量，若我们把其中一种意义的量规定为正，用正数表示，则与它具有相反意义的量就可以用负数表示 . 知3－讲感悟新知特别解读1. 用正数、负数表示具有相反意义的量时，究竟哪一种意义的量为正，是可以任意选择的 .2. 用正数、负数表示具有相反意义的量，在描述向指定方向变化的情况时，一般地，向指定方向变化用正数表示，向指定方向的相反方向变化用负数表示 . 知3－练感悟新知下列各组中，不是互为相反意义的量的是( )收入 80 元与支出 20 元　 B. 上升 10 米与下降 17 米C. 向东 5 米与向西 8 米　　 D. 存入 100 元与降价 10 元例3 知3－练感悟新知解题秘方：在一对具有相反意义的量中，先规定其中一个为正，则另一个就用负表示，“正”和“负”相对，同时要注意单位一致 . 如上升 5 米与下降 10 摄氏度，就不是表示相反意义的量 . 知3－练感悟新知答案：D解：A. 收入 80 元与支出 20 元具有相反意义，故 A 不符合题意； B. 上升 10 米与下降 17 米具有相反意义，故 B 不符合题意； C. 向东 5 米与向西 8 米具有相反意义，故 C 不符合题意；D. 存入 100 元与降价 10 元不具有相反意义，故 D 符合题意． 感悟新知解法提醒判断相反意义的量的方法：要紧扣相反意义的量的“两要素”，先看它们是不是同一类量，再看它们是否意义相反，两者缺一不可.知3－练 知3－练感悟新知例4 (1)天气预报说某