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第一章 短片创意一： 线条的运动;课程设计理念; ● 阶段教学目标 让学生掌握基本的时间和距离的概念 ● 本章重点 创意的表现，动画时间和距离的关系 ● 课程设置内容 ;教学导入;教学导入;教学导入;教学导入;;教学导入;教学导入;教学导入;教学导入;教学导入;教学导入;教学导入;案例分析;案例分析;案例分析;案例分析;案例分析;案例分析;案例分析;案例分析;案例分析;案例分析;案例分析;案例分析;案例分析;案例分析;课后作业;课后作业;课后作业;课后作业;课后作业;课后作业;课后作业;THANK YOU;第二章 短片创意二：书的拟人化表演;课程设计理念： 刚学动画，绘制一个面粉袋或者书是一个相对简单的事情。面粉袋，书很容易学习，但是要很好的掌握它则可能需要动画师一生的时间，即典型的易学难精。正是面粉袋和书的造型极度的简洁性，使得动画师没有什么是可以赖以隐藏的，没有多余的修饰、独特的风格以及复杂的面部表情去掩盖对动画原则的违背和错误的节奏性。正因为如此，面粉袋和书是动画师可用来掌握动画的最好方式。;教学导入;教学导入;教学导入;教学导入;教学导入;教学导入;教学导入;教学导入;教学导入;案例分析;案例分析;案例分析;案例分析;案例分析;案例分析;案例分析;案例分析;案例分析;案例分析;案例分析;案例分析;案例分析;案例分析;课后作业;课后作业;课后作业;课后作业;课后作业;课后作业;课后作业;THANK YOU;第三章 短片创意三：独一无二的角色设计;课程设计理念 每个卡通片必须都要有个崭新的、独一无二的形象！------这种想法其实很傻很天真，是不现实的。 角色要有新面貌，这并不是指它必须是一个全新的类型，而是指它需要一个独一无二的、栩栩如生、能够辨识的性格特色。 动画里的角色设计依赖于好的“基本原则”，这是确保我们能对角色用途的至关重要的优先权作出很好的回答。事实上，在创造角色时会发现有很多不同的“正确的”回答存在，有很多不同设计方法都可以完美的工作。;教学导入;教学导入;教学导入;教学导入;教学导入;教学导入;教学导入;教学导入;教学导入;教学导入;教学导入;案例分析;案例分析;案例分析;案例分析;案例分析;案例分析;案例分析;案例分析;案例分析;案例分析;案例分析;案例分析;案例分析;案例分析;案例分析;课后作业;课后作业;课后作业;课后作业;课后作业;THANK YOU;第四章 短片创意四：有主题的短片;课程设计理念 在制作作品时，最重要的还是想在作品里表达什么?换言之，就是主题。学会要试着找到一条可以使得故事前进的线，以此来让短片建立主题。 场景设计要求创作者从剧情出发、从角色出发，这就需要制造出特定的气氛效果和情绪基调。因为场景设计直接影响着整部作品的风格和艺术水平。 阶段教学目标 学会基本的创作故事版方法，有意识的统一短片的动画场景风格设计。;教学导入;教学导入;教学导入;教学导入;教学导入;教学导入;案例分析;案例分析;案例分析;案例分析;案例分析;案例分析;案例分析;案例分析;案例分析;案例分析;案例分析;案例分析;案例分析;案例分析;课后作业;课后作业;课后作业;课后作业;课后作业;THANK YOU;第五章 短片创意五：具有一定美术风格的短片;课程设计理念 在动画短片创作中，要设立一部动画影片的风格是整个创作中比较难的。因为作为创作者必须发明一种独特的外观，而这种外观是与故事相匹配的、看起来是令人惊讶的，并且能够在制作上执行与实现的。学生在后期的短片创作中要有意识建立自己的短片风格;教学导入;教学导入;教学导入;教学导入;教学导入;教学导入;教学导入;教学导入;教学导入;教学导入;教学导入;教学导入;教学导入;教学导入;案例分析;案例分析;案例分析;案例分析;案例分析;案例分析;案例分析;课后作业;课后作业;课后作业;课后作业;课后作业;课后作业;课后学习资源;课后学习资源;课后学习资源;课后学习资源;课后学习资源;THANK YOU