刍议“双减”背景下的小学中年级数学作业设计 .pdfVIP

新课程研究I专题研讨I 2022.08 刍议“双减”背景下的小学中年级数学作业设计 □吕之明 摘要:“双减”政策是在校外培训和校内课业带给学生双重负担的背景下提出的,近年来，减轻学生的 负担成为社会各界广泛关注的热点话题，减负增效也因此成为当前教育界面临的主要问题。 “双减”背 景下，减负增效是减轻学生身体和心理负担的重要途径,对于教育事业发展具有 极意义。基于此，文 章以“双减”政策为切入点，分析小学中年级数学作业设计存在的问题，并在此基础上对“双减”背景下 如何优化小学中年级数学作业设计展开深入探讨。 关键词：小学数学;“双减”政策;作业设计 作者简介：吕之明，江苏省南京市雨花开发区实验小学教师，研究方向为小学数学教学。 (江苏南京 210039) 中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号：1671 -0568( 2022 )08-0011 -03 在小学数学教学中，布置数学作业是帮助学 的设计原则。另一方面，小学数学作业还存在同 生巩固课堂所学知识、增强学生学习成效的重要 质性和随意性较掩的问题。一些教师在为学生 途径。但由于教师在校内教育中倾向于布置大 布置作业时，没有从学生的实际情况出发，仅以 量作业，以确保学生的学习成效，同时，各种校外 巩固课内知识为出发点，简单按照教材内容布置 培训机构也占用了学生大部分的课余时间，从而 统一作业。在这种情况下，本该以质取胜的作业 导致小学生的课业压力非常大，这在一定程度上 设计变成了以量取胜的作业设计,学生不断重复 剥夺了小学生自由支配课余时间的权利，带给学 完成随堂练习作业、课后作业和单元作业，课业 生身体和心理上的双重负担，违背了小学阶段素 压力持续加大，完成作业的 极性大大降低.而 质教育的初衷。为减轻学生的课业压力，促进教 且学生在教师的惩罚措施或者家长的密切监督 育事业良性发展，我国颁布了“双减”政策。基于 下被动完成作业，也很难实现借助作业提升学习 此，本文就“双减”背景下如何实现减负增效，如 成效的目标。 何优化小学中年级数学作业设计展开详细探讨。 2缺. 乏完善的作业设计支持体系 。作业设计 一、小学中年级数学作业设计存在的问题 能力是教师必备的教学能力之一，因此，教育部 1缺. 乏科学合理的作业设计理念 。在小学阶 门和教师应充分重视作业设计能力的培养。但 段的教学中，作业是教学体系的重要组成部分， 在实际教学T.作中，无论是教育部门还是教师自 作业改革应与教学改革、课程改革同步进行，如 己均没有将作业设计作为一项需要专门训练的 此才能收到更好的效果。近年来，新课程改革和 能力。一方面，教育部门没有将教师的作业设计 相关政策的出台推动了小学课程改革和教学改 能力作为评判其是否符合教育岗位要求的标准， 革，创新教学理念也得到了广泛认同，然而与之 学校也没有设置针对性的培训项目。另一方面， 配套的作业设计还存在一些问题。一方面，受传 教师欠缺作业研究与设计的意识与能力，再加上 统教育理念的影响，在小学数学教学中，多数教 繁重的教学工作也导致教师很难抽出时间和精 师仍将作业作为巩固学生的知识技能的重要方 力去研究作业设计。在诸多因素的影响下，作业 式，严格遵循作业内容必须与考试内容保持一致 形式单一,作业整体质量得不到提升。