部编版四年级(上)第二单元一个豆荚里的五粒豆优质教案.pdfVIP

《一个豆荚里的五粒豆》教学设计 【教学目标】 1.阅读时能从不同角度思考，针对课文部分和全文提出问题。 2.能借助问题理解课文内容。 3.理解文本内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵，爱是最伟大的，也 是最幸福的。 【教学重点】阅读时能从不同角度思考，针对课文部分和全文提出问题，能 借助问题理解课文内容。 【教学难点】理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵，爱是 最伟大的，也是最幸福的。 【教学过程】 一、复习导入 师：同学们，通过上节课学习课文《一个豆荚里的五粒豆》，大家提出了许 多问题，我们先来回顾一下上节课的问题清单吧！ 1.出示问题清单，同学们，这些问题大家都解决了吗？生：解决了。 2.大家是如何解决的。生：在读课文的过程中就已经解决了。不难发现这些 问题，通过读课文我们可以直接找到答案！ 3.引出提问角度，我们再来看看这些问题，都是针对什么提出的，他们的提 问角度是是什么呢？（题目、内容）贴板书：题目和内容 师：同学们，你们瞧，我们根据题目和故事内容提出问题，并且尝试解决， 是很重要的本领，继续读课文，你一定会冒出更多的问题。 【设计意图】回顾上节课的问题清单，提出提问角度的概念，能为这节课讲 授多角度提问做铺垫。 二、从不同角度提问 （一）、引出遗留问题：老师清楚的记得上节课有一个问题没有解决，同学 们还记得是哪个问题吗？ （生：从他们最初的愿望来看，表现了豌豆们怎样的性 格呢？） 师：这样的问题文中有直接的答案吗？生：没有。 师：既然提出来了，该怎样解决呢？生：结合文章内容，去思考。 师：在阅读中还要提出有价值的问题，也就是课文中没有直接答案，需要我 们深入思考才能解决的问题。 （二 ）、解决问题：老师教给大家一个朗读感悟的方法。 1. 分角色朗读，朗读第 8-11 自然段 ，读中感悟豌豆们的性格特点 ，尝试边 读边解决问题。（指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气 ） 2. 生分析五粒豆的性格特点。贴板书（五粒豆的性格） （三 ）、分析总结提问角度 师：我们已经分析了豌豆的性格特点，我们来看这个问题是针对什么提问的 呢？ 生：在朗读第 8-11 自然段这部分的时候，我们就总结出来了，这是针对部 分内容重点段落提出的。贴板书：部分 师：这是在问谁的性格特点？生：五粒豆。 师：我们可以从人物这个角度提出问题。（贴板书：人物） 【设计意图】初步感受多角度提问题，哪些不能从文中直接得到答案的问题 时什么样的，我们又该怎样解决。感受朗读的神奇，读中感悟就是很好的解决问 题的方法，还能了解课文内容，让学生对课文有一个整体的把握，有利于更深一 步理解文章。 三、理解课文，边读边提问。 （一）、追问学生还能提出哪些问题？ 1.面对多个人物时，可以从什么角度提问题。 师引导，我们可以提出一个谁最的问题，比如，这五粒豆谁最棒？或者谁的 结果最好（生：五粒豆的愿望实现了吗 ？谁最了不起 ）这是针对全文内容提出的。 师：在解决谁最的问题上 ，我们要通过什么方法解决？ 生：比较的方法，比较五粒豆的结果 2.梳理五粒豆的结果。 师和学生一起快速回忆上节课学习的五粒豆结果 ，得出第五粒豆最了不起！ 【设计意图】采用追问的方式，刺激学生大脑活跃起来，从不同人物出发， 还能提出哪些问题，为接下来的小组提问环节做铺垫。 （二）、合作探究，尝试从不同角度提问题，理解课文内容，体会情感。 师：最了不起的是第五粒豆，单单从结果来看，不足以体会，我们都知道小 豌豆的长大，为小女孩鼓起了战胜病魔的信心，使她恢复了健康，下面请大家默 读课文 13-24 自然段，思考随着小豌豆的生长，小女孩的病情是如何变化的？ 学生汇报。针对这一部分 ，同学们有没有疑问要提出来呢 ？ 1.师带学课后问题清单中的一个问题，讲授提问角度。 问题：母亲为什么要把一株豌豆苗称为 “一个小花园”呢 ？小女孩因为身体 原因不能出去 ，即使到院子里都不能，窗台上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩，也 就是一个小花园 ，也是母亲一个美好的愿望。 师带学提问角度为部分内容并且存在矛盾之处。 2.再读课文