王金涛构建和谐家校教育【区一等奖】.ppt

6、忽视孩子意志品质的磨练 就是对孩子没有任何意志品质方面的要求，也很少磨练孩子的意志。凡事宠着护着，唯恐孩子不顺心 家长往往无休止的满足孩子的欲望，不给机会或没有意识到让孩子锻炼克制自己的欲望，使孩子的意志品质在无形中弱化 孩子意志品质的磨练是 家长、老师和其他人无 法代替的，只能让孩子 在一次又一次实践中发 展，家长要为孩子创造 挫折教育的条件 少壮不努力，老大徒悲伤 吃得苦中苦，方为人上人 天将降大任于斯人………… 读、读、读，书中自有…………（教育蕴藏财富） 知识是人类精神的食粮—柏拉图 知识就是力量—培根 书籍是人类进步的阶梯—高尔基 学校与家庭要求和鼓励青少年勤奋学习、刻苦钻研是对的，不经过艰苦的学习、刻苦钻研是对的，不经过艰苦的学习和锻炼，年轻人是很难成长起来的……古时候，有刺骨悬梁、穿壁引光、积雪囊萤、燃慷自照等勤奋好学的故事，主要是要教育青少年树立好学上进的志向 7、孩子学习不好是因为态度不认真 不对孩子因材施教 “因材施教”是一条古老的教育原则，也是一种教育方法，应根据孩子的具体特点给予他们适当的教育 孩子的发展有各自独特之处，存在个体间差异：有发展速度的差异，思维类型的差异，兴趣爱好的差异 用孩子的弱点比别的孩子的优点，贬低孩子的方式去刺激孩子的自尊心，对孩子的长处视而不见，使孩子逐渐丧失学习的主动性与积极性 应注重孩子自尊心的培养（研究报告） 心理学家研究发现 在5－12岁儿童中，有10－30％的孩子存在能力障碍问题 这是由于孕期不良环境，生育时早产、难产、剖腹产，人工喂养、隔辈抚养、过早教育、过度管教、缺乏室外活动、学习机会剥夺等原因造成的 表现为注意力不集中、多动、学习成绩差、人际关系障碍、性格退缩、感觉统合失调等症状，需要进行专门的心理训练和治疗，而不是打骂所能解决的。 造就高智商儿童的八大因素 远血缘通婚 母亲有性高潮 春季出生 母乳喂养 睡眠充足 勤于运动 体重适中 吃好早餐。 8、父母对孩子过度期望并付出极大代价 “望子成龙”。对孩子过度投入，抱有极高回报期望，一旦孩子表现不尽如人意，父母心理难以随和，导致心理落差，情绪失衡，对心理造成不利影响 孩子的学习状况、考试前途是夫妻关系、家庭氛围的晴雨表。许多夫妻间的争执，来源于对孩子教育方式的不同观点和看法 9、家长不重视自我学习 家长承担了教育子女的职责，但许多家长不注意学习教育知识和教育方法，家庭教育完全依赖家长的随心所欲，高兴就对孩子好，不高兴就对孩子发泄情绪 孩子的许多品质与素质，在家长的随意影响下逐渐形成 教育孩子是一门科学，也是一门艺术，仅凭良好的愿望和强烈的动机并不能达到预期的教育效果 家长必须努力提高学习意识，提高自我教育素质，成为合格尽职的父母 七、保持家校良好沟通 电话沟通：微笑开场，尊重对方，夸优批缺，关切忧肠，请求合作，提出希望； 开家长会：感谢参加，优点多夸，缺点含沙，责任推他，多给方法，建议到家； 当面约见：致谦打搅，不得不找，情况通报，危害不小，相信能好，配合重要； 传统家访：电话约定，避重就轻，现场指导，气和心平，敲山震虎，联络感情； 网上沟通：始于问候，表达利索，开门见山，废话不说，天天都有，一条就够。 愿你我和我们的孩子都拥有： 向上、求真、致善、尽美 仁爱、道义、礼仪、勤劳 智慧、诚信、公正、理性 清白、自由、希望、热情 勇敢、信仰、气节、精神 妈妈的幸福 假如一个妈妈 不在意孩子的健康成长…… 假如妈妈无法让孩子健康成长…… 孩子无辜—不可能选择父母 家长无助—就任前并未培训 家校合作不是选择，是原则。 要看到家庭教育比学校教育历史更悠久，内涵更丰富，方法更多样，影响更深远； 要懂得家庭教育的天然优势是亲情连接与情感教育，夫妻关系、亲子关系有巨大的影响力； 要明白家庭教育的独特魅力是生活教育，而生活教育是对孩子最有益的教育。 提高质量VS减轻负担 认识：提高质量是共同要求，减轻负担认识不一致 对立？片面认为提高质量就得增加学生负担，减轻负担就会降低质量 “真相”：课堂改革的方向是减负提质增效；负担要综合起来看，不能校内减负、校外加负；减负要有增有减：减的是强化应试、超前超标教学等不合理的负担，对于必要的学习任务，该坚持的还是要坚持，全面发展短板要补上，德体美劳时间应增加。 诊断：负担过重一个重要原因是学校教育质量不高，精准地教、精准地学、精准地布置作业不够，机械刷题，搞题海战术 举措：政策“组合拳”，通过提高质量减负，通过优化课程减负，通过规范校外培训减负，通过科学评价减负，通过社会协同减负 感谢 聆听 7、优良生活方式 （1）早餐不可轻视 （2）选食应该恰当 （3）保证营养供应 （4）杜绝傻吃傻喝 （5）防止被动吸