部编人教版四年级上册语文 语文园地三 教案.docxVIP

精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 语文园地（教案） 教学目标 1. 抓住关键词句，分析、感悟、总结观察的方法。（教学重点） 2. 能正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法。 3. 通过比较句子，体会表达的准确性。（教学重点） 4. 积累气象谚语。 教学准备 课前组织学生搜集关于动物的“家”的成语、俗语，了解关于气候的 谚语。 教学课时 2 课时 第一课时 课时目标 1. 抓住关键词句，分析、感悟、总结观察的方法。 2. 能正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法。 教具准备 小学课件资源。 教学过程 Ⅰ 单元回顾，交流发现 1. 复习导入。 同学们，叶圣陶先生经过一段时间的观察写出了《爬山虎的脚》。有句话说得好，“处处留心皆学问”，只要我们细心观察，就会获得更多的乐趣。想体验一下吗？现在，就让我们走进语文园地，去汲取里面的营养吧。 2. 回顾语句，交流发现。 它用前足扒土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。 （1）齐读句子。 （2）找出句子中写蟋蟀修筑住宅的动作的词语。 ：写蟋蟀修筑住宅的动作的词语有“扒土”“搬掉”“踏地”“推到”“铺开”。作者运用一系列精准的词语，体现出了表达的准确性。 （3）找出关于蟋蟀身体部位的描写。 ：“前足”“钳子似的大颚”“强有力的后足”“后腿上有两排锯”。蟋蟀身上微小的锯齿都能被作者发现，可见观察得多么细致入微。蟋蟀建造住宅的过程能写得这么清晰、具体，离不开作者的细致观察。（板书：细致观察） 爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。 齐读句子，找出句子中表示时间变化的词语。 ：表示时间变化的词语有“不几天、后来、逐渐”，可见作者连续观察了一段时间。（板书：连续观察） 那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 句子中的“安静、弹琴”，作者是怎样体会出来的？（用耳朵听，用心想）（板书：多种感官观察） 3. 教师小结。 观察不仅要有敏锐的眼睛，做到细致准确，还要进行一段时间的连续观察，并且用耳朵听，用心想，这样才能将观察到的内容细致准确地表达出来。 【设计意图】以问题为导向引导学生交流，梳理学习过的观察方法，体会连续细致观察的好处，让学生对观察的认识更加深刻。 Ⅱ 对比发现，学用词句段（一） 1. 理解字词，欣赏图片，帮动物找到家。 （1）课件出示“圈、厩、棚、塘”等图片，结合生活实际说一说动物的“家”的不同之处。 （2）连一连，为动物找到家。 课件出示课本中的习题，指名学生回答连线。 （3）自纠自查：观察连线是否正确。 2. 对比发现，体会表达的多样性。（板书：多样表达） （1）读一读课本，你有什么发现？（“鸟窝”也可以叫“鸟巢”） （2）对比读一读。 总结：同一种住所，可以有多种说法，表达可以是多样的，但必须是准确的。 （3）拓展资料，欣赏图片。课件出示“蛇洞、兔窟、蜂房、鸡笼”等图片。 （4）读一读，感受表达的丰富性。 【设计意图】引导学生采用借助图片、联系生活实际等多种方式认识动物的住所名，体会表达的多样性和丰富性；拓展带有动物住所名的词语，在语境中巩固所学，在生活中加以运用。 第二课时 课时目标 1. 通过比较句子，体会表达的准确性。 2. 积累气象谚语。 教具准备 小学课件资源。 教学过程 Ⅰ 对比发现，学用词句段（二） 通过比较下面两组句子，体会表达的准确性。（板书：准确表达） （1）第一组句子：触着墙的，细丝和小圆片变成灰色。 触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。 对比朗读：说说有什么不同。 ：第二句中加了“逐渐”，说明爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的，突出了作者观察仔细，体现出表达的准确性。 （2）第二组句子：隧道顺着地势弯弯曲曲，九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。 隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。 对比朗读：说说有什么不同。 ：第二句中加了“最多”，“最多”说明作者经过长期观察，发现蟋蟀的住宅并非不多不少刚好九寸深，而是不超过九寸深，从准确的表达中感悟到蟋蟀住宅小巧玲珑的特点。 【设计意图】通过比较句子来体会词语的作用，进而感受作者用词的准确和观察的细致，让学生在阅读中有意识地关注类似的语言现象，学习细致、准确地表达。 Ⅱ 学会观察，日积月累 1. 以读代讲。 学生自由朗读课本中的气象谚语，要求读准字音。（板书：气象谚语） 2. 朗读质疑。 （1）“雁”是一种什么样的鸟？“小阳春”是指什么时候？ 课件出示雁的图片，介绍雁。 “小阳春”是指农历十月（因某些地区十月天气温暖如春）。 （2）你发现这些谚语有什么特点？（短小精练、朗