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新课程小学语文教材教法考试题 (一) 一、填空题（每格 1 分，共 20 分） 1、 工具性 与 人文性 的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生 语文素养 的形 成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是 学生全面发展和终身发展 的基础。 2、课程目标根据“知识和水平 过程和方法 情感态度和价值观”三个维度设计。 3、学生只有理解了 一定数量 的字，并且能够准确 理解字义，才有可能顺利地阅读书报，学习文化科学知 识，提升理解水平。 4、发展学生语言 培养良好的语言习惯是落实口语交际的主要任务。 5、展开综合性学习活动，拓宽 学生的学习空间，增加 学生的语文实践机会，强调 学生的亲自经历，要求学生 积极参与到各项活动中去，在 “做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感 受生活，发展 实践水平和创新水平。 6、教学目标有两种叙写方式：分解式 目标 和 交融式目标 二、名词解释 （每题5 分，共 10 分） 1、合作学习 合作学习是学生在教师组织下的以共同目标为学习追求，以学习小组为基本单位，以合作交流为基本特点，具有 明确分工和个人责任的互助学习活动。 2、物本语文课程资源 本语文课程资源，是指哪些以物资为载体的语文课程资源。包括语文教材、学校图书馆、信息化资源、各类有助于 小学生语文学习的教学设施、实践基地以及有利于小学生语文素养提升的生活场景等。 三、简答题（每题 6 分，共 18 分） 1、“学会汉语拼音”的衡量标准是什么？ 1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读饮酒，准确书写声母、韵母和音节。理解大写字母， 熟记《汉语拼音字母表》 （每点2 分） 2、为什么语文教育要重实践、重体验？ 、语言是一种约定俗成的社会现象，有很多语言现象是很难从道理上讲清楚的。掌握语言最好的办法是在反复多次 的言语实践中积累经验。（各3 分） 3、什么是语文课程资源？ 语文课程资源是指为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的校内、校外一切课程资源。（6 分） 四、观点论述题（每题 8 分，共 16 分） 1、有人说 “探究学习解放了学生的思维，接受学习限制了学生的思维。”你是怎样对待这个问题的？1、答题要点： （1）这种理解是片面的、不准确的。（2 分）（2）探究学习以学生为学习主体，重视学生自主建构知识，解放了学 生的思维。（3 分）（3）接受学习有被动和主动之分，主动的接受学习也发挥了学生主体的能动性，不会限制学生 的思维。（3 分） 2、在当前正在实行的课程改革中，有很多老师认为新课程特别强调三维目标中的“过程和方法”、“情感态度和价 值观”，那就是意味着 “知识和水平”不重要了。请问您如何对待这个问题？ （1）这种看法是不准确的。（2 分）（2）新课程的价值追求是使每一位学生获得全面和谐的发展，只有“三维目 标”的有机统一，才能真正促动学生的全面和谐发展。（2 分）（3）“知识和水平”目标在 “三维目标”中起着奠 基作用，是学生综合素养提升的基础，是学生可持续发展的基础，新课程并没有否认它的重要性。（ 2 分）（4）新 课程的教学应在重视学生“知识和水平”目标达成，同时重视其他两个纬度目标的达成。（ 2 分） 五、教学设计题（12 分） 1、请为一年级下册课文 《手捧空花盆的孩子》一课设计一个口语交际教学片断。 教学设计应表达如下要点： 1、重视交际情境的创设；2、有学生多个回合的交际活动，重视学生应对水平的提升；3、注重学生语言的发展；4、 发挥学生的主体地位和教师的引导作用。（每个要点 3 分） 六、案例分析题（每题 12 分，共 24 分） 1、下面是一位教师教学 《桂林山水》一课的教学目标： （1）理解词语含义，理解景物特点，并展开合理想象，掌握使用比照手法显示景物特点的写作方法，学习“总－分 －总”的表达方法。 （2）通过对桂林山水独特的美的感受，激发热爱祖国壮美山河的情感。 （3）着重培养观察水平、表达水平、朗读水平和对优美语言的敏锐感受水平。 试从目标把握和目标叙写的角度实行评述。 1、答题要点： （1）本课教学目标表达了“知识和水平”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个纬度的整合；（2）目标 表述不够清晰、到位，有的表述语言不够准确；（3）目标