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信息素养研究论文的统计分析 1 其他国家信息素养领域的研究 1973年，美国工业和信息化委员会主席鲍尔科赫提出“信息素养是应用信息工具和信息来源来回答问题的技能”。这是信息素养这个词的第一个表现。1989年, 美国图书馆协会对这个定义进行了新的表述, 即具备信息素养能力的人能够科学分析得出何时需要信息, 并懂得如何通过信息工具去评价、获取和高效地利用信息［２］。同时美国在《普及科学———美国261 计划》中特别强调要在大学开设《信息技术与信息检索》课程。随后又分别于1994 年和1996 年提出并制定了《科学素养的基准》和《国家科学教育标准》, 其中均提到了信息素养的问题。1998 年, 英国议会通过了《1998教育改革法案》之后日本与欧洲其他国家也相继开始了信息素养领域相关研究［３］。2003年9月, 在捷克首都布拉格联合国教科文组织 (UNESCO) 、美国图书情报委员会 (NCLIS) 、美国国家信息素养论坛 (NFIL) 联合召开国际信息素养专家会议, 会议发表了题为“走向信息素养社会”的布拉格宣言［４］。2009年5 月28 日, 美国加利福尼亚州长Ar-nold Schwarzenneger签署了一项行政命令S-06-09, 宣布成立加利弗尼亚数字读写信息通讯管理委员会, 以提高公众获取、管理、集成、评估、建立和交流信息的能力［５］。2009 年10月, 奥巴马总统公