高中物理：第2节　实验 探究加速度与力、质量的关系.doc

第2节　实验:探究加速度与力、质量的关系 1.在实验a“探究小车速度随时间变化的规律”和实验b“探究加速度与力、质量的关系”两个实验中,实验装置如图甲所示。 (1)实验中将细线绕过滑轮,挂上重物,小车在重物牵引下做匀加速运动,两个实验中需要平衡摩擦力的是　　　　(填“实验a”“实验b”或“实验a和b”)。? (2)实验桌子上提供了如图乙所示的仪器。则实验b中细线下端所挂物体应选　　　　比较合适。(填字母符号)? 答案: (1)实验b　(2)BD 2.在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中,关于平衡摩擦力的说法中不正确的是(　A　) A.“平衡摩擦力”的本质就是想办法让小车受到的摩擦力为零 B.“平衡摩擦力”的本质就是使小车所受的重力的下滑分力与所受到的摩擦阻力相平衡 C.“平衡摩擦力”的目的就是要使小车所受的合力等于所挂重物通过细绳和滑轮对小车施加的拉力 D.“平衡摩擦力”是否成功,可由小车拖动由打点计时器打出的纸带上的点迹间距是否均匀而确定 解析:小车所受的摩擦力不可避免,平衡摩擦力的目的就是使小车的重力沿斜面方向的分力与小车所受的阻力相平衡,其目的是使小车所受的合力等于细绳对小车的拉力,故选项A错误,B,C正确;恰好平衡摩擦力时,小车拖动纸带,不给小车提供拉力,给小车一个初速度,由打点计时器打出的纸带点迹间距应该是均匀的,故选项D正确。 3.“探究加速度与力、质量的关系”的实验装置如图所示。关于实验步骤,下列说法正确的是(　D　) A.在探究加速度与质量的关系时,应该改变拉力的大小 B.在探究加速度与外力的关系时,应该改变小车的质量 C.每次改变小车质量时,应重新平衡摩擦力 D.在探究加速度与质量关系时,应作a1mA 解析:该实验采用的是控制变量法,即保持一个量不变,研究其他两个量之间的关系。在探究加速度与质量的关系时,应保持拉力的大小不变,故选项A错误;在探究加速度与外力的关系时,应该保持小车的质量不变,故选项B错误;实验前要平衡摩擦力,每次改变小车质量时,不需要重新平衡摩擦力,故选项C错误;应用图象法处理加速度与质量关系实验数据时,为了直观,应作a1mA 4.如图甲为“探究加速度与力、质量关系”的实验装置示意图。 (1)除电火花计时器(含纸带、复写纸)、小车(含钩码)、一端附有滑轮的长木板、细绳、砝码(附托盘)、导线及开关外,在下面的仪器和器材中,必须使用的有(多选)　　　　(填选项代号)。? A.电压可调的学生电源 B.刻度尺 C.秒表 D.天平 (2)实验过程中,小车及车内钩码的总质量为m1,砝码(含托盘)质量为m2,并用砝码(含托盘)所受的重力作为小车受到的合力,本实验中m1应　　　　(选填“远大于”“远小于”或“等于”)m2。? (3)实验过程中,以下操作正确的是(多选)　　　　(填选项代号)。? A.平衡摩擦力时,应让小车在砝码(附托盘)的牵引下运动,从打出的纸带判断小车是否做匀速运动 B.平衡摩擦力时,将长木板靠近打点计时器一端垫高 C.改变小车的质量时,重新平衡摩擦力,多次实验取平均值 D.实验时,应先放开小车,后接通电源 (4)实验过程中,某同学得到图乙两个图象A,B,其中能够描述质量一定时,加速度与力的关系图线的是　　　　。? 解析:(1)电火花计时器使用交流电压220 V,不需要学生电源,处理纸带时需要用刻度尺,打点计时器有计时功能,不需要秒表,需要天平测出小车的质量,故B,D正确,A,C错误。 (2)当小车及车内钩码的总质量远大于砝码(含托盘)质量时,可以近似认为小车受到的拉力等于砝码(含托盘)重力,因此本实验中m1应远大于m2。 (3)平衡摩擦力时,将长木板靠近打点计时器一端垫高,让小车连着穿过打点计时器的纸带,撤去砝码,接通打点计时器电源,轻推小车,从打出的纸带判断小车是否做匀速运动,故选项A错误,B正确;每次改变小车的质量时,不需要重新平衡摩擦力,故选项C错误;实验时,应先接通电源,后放开小车,故选项D错误。 (4)保持小车质量不变,加速度与力成正比,描述加速度与力的关系图线的是A。 答案: (1)BD　(2)远大于　(3)B　(4)A 5.某实验小组利用如图甲所示的装置进行“探究加速度与力和质量的关系”。 (1)在实验准备过程中,发现实验室有两种打点计时器,如图乙所示。则图①的工作电压为　　　　V。? (2)下列做法正确的是　　　　(填字母代号)。? A.调节滑轮的高度,使牵引木块的细绳与长木板保持平行 B.适当垫高长木板无滑轮的一端,使未挂钩码的小车恰能拖着纸带匀速下滑 C.实验时,先接通打点计时器的电源再放开小车 D.通过增减小车上的砝码改变质量时,需要每次都重新调节长木板倾斜度 (3)在探究加速度与外力关系时,为使砝码桶及桶内砝码的总重力在数值上近似等于小车运动时受到的拉力,应满足