部编人教版四年级上册语文 第23课 梅兰芳蓄须 教案.docxVIP

精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 23* 梅兰芳蓄须（教案） 教学目标 1. 认识“蓄、迫”等11 个生字，读准多音字“宁、要”。 2. 能说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他所经历的危险和困难，感受梅兰芳的爱国情怀。（教学重点） 教学准备 课文内容相关的补充资料、图片、视频等；小学课件资源。 教学课时 1 课时 教学过程 Ⅰ 视频导入，认识梅兰芳 1. 课件出示视频《霸王别姬》，认识梅兰芳。 【设计意图】戏曲轻松导入本课，让开课不俗，激发学生的学习兴趣和求知欲望。 2. 根据收集的资料，介绍梅兰芳。课件出示梅兰芳个人简介。 【设计意图】查找资料的目的不仅仅是为理解课文打基础，也能让学生明白这是学习纪实人物文章的重要方法。 3. 过渡：今天，就让我们一起走近他，一起用心去理解和感受这个伟大的人物，让我们一起来深情地呼唤他的名字，来共同学习《梅兰芳蓄须》。（板书课题：梅兰芳蓄须） Ⅱ 朗读课文，学认字词 1. 初读课文，自主识字学词。 2. 自由朗读课文，圈出不认识或者不理解的生字新词。 3. 交流学习生字词。 蓄须 被迫 租界 纠缠 邀请 骚扰 拒绝 签订 宁可 要求 妄想 正音，教师提醒学生注意：“订、妄”是后鼻音。 蓄：不要读一半，避免读成“chù”。 缠：是翘舌音“chán”，不要读成“cán”。 邀：“邀”和“激”是形近字，不要读成“jī”。 扰：“扰”和“忧”是形近字，不要读成“yōu”。 签：“签”和“俭”是形近字，不要读成“jiǎn”。 4. 学习多音字“宁”。 （1）学生齐读词语“宁可”，再齐读“宁可”所在的句子。 （2）根据词语意思辨别读音。 宁愿、宁可、宁死不屈　（nìnɡ） 宁静、安宁、息事宁人　（nínɡ） ：“宁”表示“比较后做出的选择，情愿”时，读“nìnɡ”；表示“安宁”时，读“nínɡ”。 5. 填一填，熟悉多音字“要”。 【yāo　　yào 】 听说梅兰芳要（yào）卖房子，很多戏园子老板找上门来说：“梅先生，您何必卖房子，只要（yào）您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？” 一次，日本侵略军要庆祝“大东亚圣战”，要（yāo）求他必须上台演出。 6. 交流难懂的词语。 “纠缠”就是“搅扰，找人的麻烦”的意思。 7. 抽读语句，读准字音，读通句子。 Ⅲ 了解课文，把握内容 1. 再读课文，边读边思考。 2. 引导提问：梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏？在这个过程中经历了哪些困难和危险？引导学生用横线画出写梅兰芳“拒演方法”的句子，用波浪线画出写他遭遇的困难和危险的句子。想一想哪些危险和困难是主要的。 3. 师生合作，完成表格。 原因 拒演方法 困难和危险 不断纠缠 藏身租界，远避香港 深居简出，不再登台 虚度生命 多次逼迫，随时骚扰 蓄须明志 卖房度日 强令上台 打针装病 险丢性命 （1）纵向观察表格，你有什么发现？ 预设： 原因：日本人蛮横无理、步步紧逼。 困难和危险：梅兰芳在与日本人周旋期间，遇到的困难和危险在不断升级。 （2）连起来说说课文内容。 提示：怎么把这几件事连起来呢？可以用上“不惜”“甚至”“直到”“宁可……也不……”这些词语，尝试加上原因，将拒演方法、困难和危险连起来说一说。 预设：梅兰芳为了拒绝给日本人演出，不惜蓄须明志，甚至打针装病险些丢掉性命，直到抗战胜利后才登台演出。 4. 教师小结：归纳有多件事文章的主要内容，我们首先要清楚每一件事的主要内容，然后抓住主要的事件，弄清事件之间的关联，再将几件事连起来叙述。 【设计意图】本环节的设计体现了略读课文学习方法的特点：教学中给予学生充分的空间和时间，让学生自主运用方法学习。教师在重难点处提供学习支持。 Ⅳ 品读故事，深入了解 1. 品读“避港拒演，蓄须明志”部分。 1938 年底，有人邀请他去香港演戏。演出结束后，梅兰芳在香港住了下来，深居简出，不再登台。对于一个视舞台为生活、视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，无异于虚度生命。到了深夜，梅兰芳关紧门窗，拉上特制的厚窗帘，才能在寓所悄悄地细声吟唱，这对他来说已经很知足了。【析句：表现了他对艺术的热爱，衬托出他的一片爱国之情。】一个艺术大师就用这种方式坚持着对艺术的追求。 拒绝的借口都用尽了，梅兰芳最后只能蓄须明志，表示对日本帝国主义的抗议，表明不给侵略者演戏的决心。 （1）“不再登台”“蓄须明志”表现了梅兰芳拒绝为日本人登台演出的决心。 （2）“对于一个视舞台为生活、视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，无异于虚度生命。”这句话写出了梅兰芳即使忍受不能演出、不能创作的痛苦，也没有丢掉民族气节，表现了他的爱国之情。 （3）描写梅兰芳动作的词语，如“关紧”“拉上”“细声吟唱”，表现了梅兰芳对京剧艺术的热爱，也表现了他宁愿荒废艺术生命也不为日本人唱戏