部编人教版六年级下册语文 语文园地四 教案.docxVIP

精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 语文园地 语文园地 教学目标能围绕文章的开头和结尾展开交流，体会这样写的好处。 教学目标 能联系写过的古诗，了解哪些事物被赋予了人的品格和志向。 体会外貌和神态描写对刻画人物形象的作用。 背诵一组具有勉励意义的名言警句。 关注文章的开头和结尾，提高阅读鉴赏能力。 教学重点体会古诗中的事物所表现的人的品格和志向。 教学重点 教学难点分析外貌和神态描写的作用。 丰富语言积累，积淀文化素养。 教学难点 教学课时2 课时 教学课时 第 一 课 时 课时目标 课时目标 关注文章的开头和结尾，提高阅读鉴赏能力。（重点） 体会古诗中的事物所表现的人的品格和志向。（重点） 教具准备小学课件资源 教具准备 教学过程 教学过程 一导入新课 一 导入类型：话题导入。 教师口述：同学们，有一句话叫“开篇如爆竹，结尾如撞钟”。这句话的意思是，开头要像放鞭炮一样，一鸣惊人；结尾呢，应该像撞钟一样，清音有余。可见，开头和结尾多么重要啊！ 为了让同学们写好作文，真正当个小作家，我们这堂课就来学习优秀作文的开头与结尾。 二学用结合 二 板块一交流平台 板块一 读一读，找规律。 自由朗读：学生自主阅读教材第 73 页“交流平台”的内容。 讨论交流：通过这几段话，概括出文章开头和结尾的特点和作用。 小组代表发言。 教师：①文章的开头可以照应文题，点明中心，确定感情基调。《十六年前的回忆》， 开篇直接交代回忆的年、月、日，突出这件事留给作者的印象之深，“离现在已经十六年了” 照应文题，使文章中心明确。《藏戏》这篇课文开篇以三个连续的问句构成排比，突出强调藏 戏的特点，颇具特色，先声夺人，引起共鸣，给人以深刻的印象。《草原》一文中“可爱”“清鲜”“明朗”写出了草原上天空、空气的特点，表达了作者的喜爱之情。 ②文章的结尾可以与开头相呼应，可以深化文章的中心，可以令人回味无穷。《十六年前的回忆》的结尾与文章的开头相呼应，突出这一天是父亲的被难日，让“我”印象深刻，终生难忘， 表达出了“我”的悲痛，以及对父亲沉痛的哀悼和深深的思念之情。 练一练，学运用。 出示课件： 练 读一读下面文章的开头，说说这样写的好处。 我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。（《为人民服务》的开头） 读一读：自由朗读句子，关注这段话的中心句。 想一想：文段主要写了什么内容？请概括出来。 教师：文段写了八路军、新四军的性质，即“为着解放人民的”“为人民的利益工作的”， “完全”“彻底”说明了队伍性质的彻底性。最后指出张思德同志是这支队伍中努力实现为人 民服务的典范之一。 出示答案： 文章开篇点明主题，提出鲜明的观点，表明全心全意为人民服务是中国共产党和革命队伍的根本宗旨。 板块二词句段运用（一） 板块二 读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 读一读，找规律。 学生自主朗读句子。 教师：所选诗句都是我们学过的，这些诗句都运用托物言志的手法表达了作者的品格与追求。作答时，需要我们根据诗歌的意思具体分析。 出示答案： ①“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”出自《竹石》，诗人赋予了竹子坚韧挺拔、顽强生存的品格。 ②“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”出自《墨梅》，诗人赋予了梅花高洁、卓然不群、淡 泊名利的品格。 ③“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”出自《赠刘景文》，诗人赋予了菊花坚强不屈、孤高 傲世的品格。 练一练，学运用。 练请你再举出一两句这样的诗句，说一说诗中的事物被赋予了怎样的品格。 练 写一写：教师引导学生回顾所学咏物诗，学生自主默写诗句。 评一评：将所写的诗句与同学分享，说说诗人赋予了事物怎样的品格。 教师给出示例，引导学生品评交流。 出示示例： ①离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。（白居易《赋得古原草送别》）赋予 了草生命力顽强的品格。 ②零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）赋予了梅花孤高、坚强不屈的品格。 三课堂小结 三 通过本课教学，学生学习了文章开头和结尾的特点，体会到开头可以照应文题，奠定感情基调，结尾可以深化中心，首尾照应可以突出重点，使中心更加明确。通过词句段运用板块的学习， 学生可以体会托物言志的手法及其作用，明确诗人赋予事物的品格和志向。 第 二 课 时 课时目标 课时目标 体会外貌和神态描写对刻画人物形象的作用。（重点） 积累具有勉励意义的名言警句，丰富语言积累。（难点） 教具准备小学课件资源 教具准备 教学过程 教学过程 一课前导入 一 教师口