第八讲 第一课时《当代中国精神的集中体现》（教学设计）-《新时代中国特色社会主义思想学生读本（小学高年级）》.docxVIP

8.1《当代中国精神的集中体现》教学设计详案 适用教材版本： 习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（小学高年级）第七讲《当代中国精神的集中体现》第一课时 学情背景分析： 本节课是小学高年级的道德与法治课程，学生年龄大多在11-12岁之间，正处于成长和发展的关键期。在这个阶段，学生对于道德和价值观的认识和理解正在不断深化和扩展，而对于社会主义核心价值观等重要的价值观的认知和理解也越来越重要。因此，本节课的教学目标是帮助学生进一步了解社会主义核心价值观，并引导他们从小自觉践行这些价值观，成为有用的人才。 教学目标： 了解中国女排精神的内涵和意义； 理解社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现； 培养学生从小自觉践行社会主义核心价值观的意识和能力。 教学重点和难点： 教学重点：女排精神和社会主义核心价值观的内涵和意义，以及如何从小自觉践行这些价值观。 教学难点：如何引导学生从小自觉践行社会主义核心价值观，如何将这些价值观融入到学生的日常生活中。 教学准备： 视频资源：一段中国女排比赛的视频。 分组讨论题目：讨论社会主义核心价值观中的某一或几个方面，例如“富强”、“民主”、“文明”、“和谐”、“自由”、“平等”、“法治”、“爱国”、“敬业”、“诚信”等。 板书准备：板书社会主义核心价值观和女排精神的内涵和意义。 教学过程： 一、导入（5分钟） 教师：今天我们要学习的是《当代中国精神的集中体现》这一课，它讲的是什么呢？让我们看看这样一段视频。 教师放一段中国女排的比赛视频。 教师：你们看这段视频的时候，有没有发现什么？女排队员们在比赛中表现出来的精神是什么？请大家发表一下自己的看法。 【设计意图】通过放一段视频引导学生了解中国女排精神，激发学生的学习兴趣，引导学生探讨女排精神的内涵和意义。 二、介绍社会主义核心价值观（10分钟） 教师：女排精神是一种价值观，而社会主义核心价值观也是中国人民在长期革命实践中形成的一种重要价值观。你们知道社会主义核心价值观包括哪些方面吗？ 学生：富强、民主、文明、和谐、自由、平等、法治、爱国、敬业、诚信。 教师：好的，你们说的都对。这些价值观都是我们中国人民长期革命实践中的重要经验总结，它们对于我们做人、做事、做学问都有很重要的指导意义。 【设计意图】让学生了解社会主义核心价值观的概念和内容，为下一步讨论打下基础。 三、分组讨论（15分钟） 教师：现在，我将你们分成小组，每个小组讨论一个或几个社会主义核心价值观，例如“富强”、“民主”、“文明”、“和谐”、“自由”、“平等”、“法治”、“爱国”、“敬业”、“诚信”等。你们可以从生活中的例子出发，探讨这些价值观的具体含义和作用。 学生分组讨论。 教师适时地在各组之间巡视，引导讨论，帮助学生理清思路，激发学生思考。 【设计意图】让学生通过分组讨论的方式，深入了解社会主义核心价值观的具体含义和作用，培养学生的批判性思维和团队合作能力。 四、总结（10分钟） 教师：好的，现在让我们来回顾一下今天的内容。女排精神和社会主义核心价值观都是我们在生活中应该秉持的重要价值观。女排精神强调团队合作、拼搏进取、永不放弃等精神，而社会主义核心价值观则包括了富强、民主、文明、和谐、自由、平等、法治、爱国、敬业、诚信等方面的价值观。这些价值观对我们做人、做事、做学问都有很重要的指导意义。 教师：那么，我们应该如何从小自觉培育和践行社会主义核心价值观呢？我想听听大家的想法。 学生：记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助等。 教师：非常好，你们总结得很到位。从小自觉培育和践行社会主义核心价值观，不仅是我们的自我要求，也是我们对社会做出的贡献。同时，我们也应该接受帮助，从小做起，心中有榜样，不断地提高自己，成为有用的人才。 教师：最后，我来分享一个与社会主义核心价值观相关的故事。某个学生为了方便作弊，偷偷地把一张纸条塞在了衣服里。但是，他的衣服被突然进来的老师发现了，他不得不向老师坦白。这个学生的行为虽然不正确，但是他能够勇敢地面对自己的错误，诚实地向老师坦白，正是践行了社会主义核心价值观中的“诚信”这一重要价值观。 【设计意图】通过总结和分享故事，让学生进一步理解社会主义核心价值观的内涵和意义，引导学生反思如何从小自觉培育和践行社会主义核心价值观，同时鼓励学生勇于面对自己的错误，诚实守信，树立正确的人生观和价值观。 五、结束（5分钟） 教师：今天的课程就到这里了，你们都表现得非常好。希望大家能够从今天的课程中有所收获，从小自觉践行社会主义核心价值观，成为有用的人才。 教师播放一首与主题相关的歌曲或视频，让学生在轻松愉悦的氛围中结束本节课。 板书设计： 社会主义核心价值观 女排精神 教学评价： 本节课的教学评价包括形成性评价和终结性评价。形成性评价主要是通过教师巡视和引导学生分组讨论