中国学前教育史考试复习 .pdfVIP

1、除了生活和劳动教育外，原始社会对儿童的共育内容还包括思想教育，主要是道德教育和宗教教育。 2、原始社会儿童教育的特点：①对儿童实施社会共育；②原始群落的老人是原始社会儿童教育的主要承 担着；③原始社会儿童教育的内容是多方面的，与儿童日后将要进行的生产、生活实际密切相关的；④原 始社会的教育方法主要是观察模仿、口传身授，在实际活动中进行教育。 3、保傅教育制度：朝廷内设有专门的师、保、傅官以对君主、太子进行教育的制度。 4、三公：太保、太傅、太师 三少：少师、少傅、少保 三母：子师、慈母、保母 5、乳保教育制度：在后宫中挑选女子担任乳母、保母等，以承担保育，教导太子、世子事务的制度。 6、我国是世界上最早提出并实施胎教的国家。 第二章 1、封建社会家庭教育的目的：①为培养统治人才服务；②齐家治国的基础；③光耀门楣 齐家治国是政治家为古代学前家庭教育指定的终极 目标，光耀门楣则是普通家庭实施学前教育的实质动机 与最切近实际的目的。 2、学前家庭教育的内容：①儿童生活常规的教育与培养（自身举止、与长辈的关系、养成卫生习惯）；② 初步的道德教育 （孝悌、崇俭、诚信、为善）；③文化知识教育；④幼儿身体保健教育。 3、三百千：宋代王应麟的 《三字经》、《百家姓》、南朝周兴嗣的 《千字文》。 4、外象内感：孙思邈《千金方》中提出的胎教作用的一个基本理论。“外象”指外界客观事物的影响，“内 感”指母体内的胎儿对母体外部客观事物的感应。“外象内感”是说孕妇所接触的外界物象会直接感应到 体内胎儿。 5、古代胎教的经验和局限：①注重外部环境对胎儿的影响；②注重母体的精神因素对胎儿的影响；③注 重孕妇良好生活习惯的培养；④注重胎教和母教的结合 6、封建时期学前教育的特点：①打破了过去奴隶主贵族垄断学前教育的局面，使学前教育成为普通平民 家庭教育的重要组成部分；②学前教育的内容大为丰富，涵盖了德智体诸方面，并出现了许多专为幼儿编 写的用于思想教育、文化知识教育等方面的教材；③对幼儿的潜能进行了最大限度的挖掘，学前教育内容 的难度与广度均有较大的增加；④学前教育的实施具有功利主义色彩，在实施过程中，总体上是重教轻养； ⑤儒家思想规范指导着学前教育的实施。 第三章 1、贾谊的早期教育理论：早谕教、选左右、重儒术 2、我国封建社会第一部系统完整的家庭教科书《颜氏家训》。 3、颜之推的家庭教育思想：固须早教、威严有慈、均爱勿偏、应世经务、重视风化陶染 第四章 1、在 《奏定学堂章程》中，为学前教育专门制定了 《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》，这是中国近代 学前教育的第一个法规。 2、蒙养院附设在育婴堂和敬节堂内。 3、蒙养院的老师称“保姆”，由乳媪、节妇训练而成。 4、1844 年英国女子促进会会员，传教士爱尔德赛在宁波创办女塾，这是中国土地上第一个女子学堂，是 新生事物但带有殖民性质。 5、资产阶级创办了女子学堂，最有名的是蔡元培主持的爱国女学，该校 1902 年开办于上海。 6、清末蒙养院分为官办和私办两种。 7、中国最早创办的公立幼儿教育机构，是 1903 年武昌创立的幼稚园。 8、述评清末蒙养院制度。 蒙养院 蒙养院是中国最早的学前教育机构。 1903 年，《奏定学堂章程》，也叫癸卯学制。其中，《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》是中国第一个学 前教育法规。制定了蒙养院制度。 蒙养院的对象：3-7 岁儿童。蒙养院的意义：学前教育在国民教育中基础地位。 蒙养院的设置：附设在育婴堂和敬节堂内。 蒙养院的保教要旨：对儿童教育，包含德智体美的内容，照顾儿童情性及心理。 蒙养院课程，游戏、歌谣、谈话、手技。 蒙养院内教师称“保姆”，由乳媪、节妇训练而成。 蒙养院实行 “蒙养家教合一”。 蒙养院的特点：母亲或保姆仍受封建纲常名教的训练，甚至强化封建式家庭教育，不解决师资培养。其资 产阶级教育形式和封建主义的思想内容必然造成尖锐的矛盾。 评价蒙养院制度 ①中国学前教育完全由家庭负担的历史结束了，迈出了学前教育社会化得第一步。 ②反映了近代大生产发展要求学前教育与之适应的规律，是一种自上而下被动出现的特点。 ③蒙养院办院纲领，体现了“中学为体，西学为用”，既有传统儿童教育的核心——封建伦理道德的灌输， 又具有近代学前教育的形式和内容。 ④严重抄袭日本。表现极大的半殖民地半封建教育特点。 9、帝国主义国家在中国的学前教育活动：①创办幼稚园；②培植师资，兴办幼稚师范；③任教于中国幼 稚园，翻译教材，出版幼儿读物；④兴办各种“慈幼机构”；⑤收回教育权的斗争。 第五章 1、1922 年 9 月，教育部召开学制会议，