如何在一年级数学课堂中抓住学生的注意力 论文.docxVIP

PAGE PAGE 1 如何在一年级数学课堂中抓住学生的注意力 摘要：低年级的小学生无论是课上还是课下都很好动，不能集中注意力。所以低年级的老师在课堂上进行授课时候都要运用各种各样的方法来抓住孩子的注意力，提高课堂效率。教育家乌申斯基说过：“注意是心灵的天窗，只有打开这扇天窗，才能让智慧的阳光洒满心田。”本文就从如何提高低年级课堂上孩子的有意注意这个角度出发，阐述如何运用多种不同方式进行高效率教学。希望对各位一线教师的教学工作能够有一点帮助或者是启发。 关键词：一年级数学课堂教学;数学教学；注意力 一、巧对口令，常用常新，效果好 一年级学生都是6岁多，很活泼也很调皮。他们正从幼儿向小学生过渡阶段，他们希望老师在课堂上多鼓励他，多表扬他，希望听老师讲故事、念儿歌，喜欢上课多做游戏，喜欢老师多变的表情、优美的语言、抑扬顿挫的语调和夸张的肢体动作，不喜欢老师满堂灌的教学方式和枯燥平淡的教学语言,这就需要我们教师多花心思去组织教学。课堂上丰富多样的口令可以及时整顿课堂纪律更能抓住学生的注意力。比如在我的课堂上，我经常跟学生进行如下的口令互动： 老师说： 学生接着说： 1234 做好姿势 左手在下 右手在上 123 坐坐好 小眼睛 看老师 小嘴巴 闭起来 小耳朵 仔细听 谁在听 我在听 谁最棒 我最棒 身坐正 腰挺直 这样的口令式提醒非常适合低年级孩子。整体上来看，这段口令简短易记，节奏感强，口令互动的朗朗上口，一下子就把孩子们的注意力拉进了课堂。 有时候课堂上会有小朋友讲话开小差的,我就会说:小鱼小鱼在哪里?没有开小差的学生就会跟着说:小鱼小鱼游走了，并同时双手做游戏的动作。这个时候讲话的或者是开小差的同学肯定一下子反应不过来，不能跟上我们的节奏，他就会意识到自己注意力不集中了，就会自然而然的再次进入课堂的学习中来。如果课堂中发现表现特别优秀的同学，我会说“表扬***”,并要求全班同学竖起大拇指一起说“表扬***”，极大地增强了被表扬同学的荣誉感，同时也激励了其他想被表扬的孩子。 二、创设生动有趣的情境，吸引孩子的注意力 喜欢玩是孩子们的天性，比起学习来说，玩肯定更能激起孩子们的兴趣。那我们试想一下，如果能将学习嫁接到孩子们的玩乐中去，效果肯定是非常的好。孔子曰：“知之者不如好之者；好之者不如乐之者。”这就需要智慧的老师们在备课中精心设计课堂教学情境，融学习于孩子的玩乐之中，让孩子们感觉到学习就是另一种形式的玩耍。比如说，我在教学一年级数学《数一数》这个知识点的时候，我就先让学生观察身边的环境，找到同类的物体并数出他们的个数。比如每个小组有几个同学？几个是男孩子，几个是女孩子？教室有几扇窗户？每扇窗户上有几块玻璃？屋里有几盏电棒？自己有几支铅笔？用心想想家里有几口人？有几张床？等等，比一比，看谁说得多。由于孩子的表现欲爆棚，个个争先恐后的数数举手，一下子班级的孩子们都投入到学习中来了。再比如，我的一节公开课《认识＞、＜、＝》时，我把这节课的内容嫁接到了一场森林运动会的动画片里。我先带着惊喜和神秘对孩子们说：小朋友们，你们一定很喜欢看动画片吧？瞧，今天老师和你们一起看看森林运动会谁是最后的胜利者，你们高兴吗？这时候孩子一定特别激动，他们都想去看看森林运动会，这种带有神秘色彩的情境，也能很快的把孩子们注意力拉进了课堂学习中来。 三、课堂中实时的表扬，激励孩子全身心投入课堂 要想孩子在课堂上激情常在，在教学中实时表扬也很有效果。表扬可以激发孩子的兴趣，提高孩子的认知积极性，有效的提高课堂效率。有人说，关键时刻的表扬就是催化剂，让孩子爱上学习，爱上课堂。例如，课堂中有一些孩子耐心不足，坐不住了，老师只要拿出奖励贴，在坐姿端正的孩子脑袋上一贴，并大声面向全班同学去表扬他坐姿端正，这时你会发现教室里瞬间安静下来，所有孩子都会向得到奖励贴的小朋友投去羡慕的目光，并马上调整好自己的坐姿，因为每个孩子都想得到老师的关注，得到老师的表扬，得到同班孩子的认可。当孩子变好时表扬他，他会做得更好，当孩子表现不好时，可以表扬他的同学，孩子发现自己的不足，就会以同学为榜样，从而要求自己上进。我的经验告诉我，对于一年级孩子来说，表扬比批评更有效果。 听到一位专家说过：“鸟儿要奋飞，老师的鼓励是翅膀；花儿要浇灌，老师的微笑是甘露。”大人都喜欢听表扬的话，何况孩子，好的孩子都是在我们