部编版五年级语文上册第七八单元学历案.docx

课题 21《古诗三首》 备课人： 主题与课时 人民教育出版社小学语文教材四年级上册第七单元(2课时) 一、课标要求 1.诵读优秀古诗文，能借助注释了解古诗文大意。 2.能抓住关键诗句，体会古诗表达的思想情感。 二、学习目标 1.通过教师范读、同桌互读、齐读等活动，正确朗读古诗、读出节奏感。 2.通过联系生活实际、借助插图和展开想象，说出诗中描绘的景象和大意，体会诗人情感。 3.通过抓住诗中的关键词、具体景物，结合插图进行想象等活动，引导学生背诵古诗并默写《出塞》、《夏日绝句》。 三、评价任务 1..完成学习任务一（检测目标1） 2.完成学习任务二（检测目标2） 3.完成学习任务三（检测目标3） 四、资源与建议 这三首古诗是部编版四年级上册第七单元的一篇精读课文。这组教材围绕“天下兴亡，匹夫有责”这一专题进行编排，讲述的都是关于历史上英雄的豪迈气节的。 五、学习过程 课前预习 朗读古诗三遍，争取做到正确、流利。 朗读古诗，想象画面，不理解的地方提出问题？ 课中学习 学习任务一：初读古诗，感受节奏和韵味。（完成目标1） 导语：同学们，“腹有诗书气自华”。读诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。这节课，我们就走进21课《古诗三首》，跟随着诗人到古代多事的边塞去看看吧！ 1.出示学习任务、评价标准 请同学先听老师范读，然后开始进行同桌互读，要能正确朗读古诗、读出节奏感。 评价标准： 读准确+1 有节奏+1 2．学生明确学习任务、评价标准 找学生读一读“学习任务”，师说评价标准。 3.学生根据评价任务、评价标准自主学习，教师采用巡视的方法了解学情。 出塞 唐 王昌龄 秦时∕明月∕汉时关，万里∕长征∕人未还。 但使∕龙城∕飞将在，不教∕胡马∕度阴山。 凉州词 唐 王翰 葡萄∕美酒∕夜光杯，欲饮∕琵琶∕马上催。 醉卧∕沙场∕君莫笑，古来∕征战∕几人回？ 夏日绝句 宋 李清照 生∕当作∕人杰，死∕亦为∕鬼雄。 至今∕思项羽，不肯∕过江东。 谁来给大家读一读？（生诵读古诗） 学习任务二：合作学习，想象画面，品析诗意（完成目标2） （一）学习《出塞》，品析诗意 导语：读了这三首古诗，你的眼前浮现了怎样的画面呢？这节课我们就先来学习《出塞》 1.出示学习任务、评价标准 请同学们借助文中插图和注释，想象画面，说出诗中描绘的景象，理解诗句的意思。 评价标准：想象画面+1 描绘诗中景象+1 理解诗句意思+1 2．学生明确学习任务、评价标准 找学生读一读“学习任务”，师说评价标准。 3.学生根据评价任务、评价标准自主学习，教师采用巡视的方法了解学情。 4.学生在小组交流自己的思考结果，统一组内答案。 5.教师组织学生班内交流。 提出疑问，商讨解决，师生品析诗意： （1）体会“秦时明月汉时关，万里长征人未还。” 生齐读诗句，读了这两句，你的脑海里出现了什么样的画面？ 这样的画面给你留下什么样的感受？能用一个词来形容吗？（荒凉的 萧瑟的……） 这样凄冷的夜晚，戍边的战士们望着天空中那一轮明月，他们会想些什么？他们不禁回首，向家的方向望去，他们望到的是什么？（思念家乡，思念亲人。） 出示资料：仅山东一地的戍边战士，能回家的十个里面只有两三人，回首有用吗？正如唐代诗人高适所说：征人蓟北空回首。 从这两句诗中你读出了诗人怎样的心境？（对征人的同情）（板书：同情征人） （2）体会“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山” 思乡的征人，除了想念家人，还在想念谁？师简介李广，出示李广资料。 这时他们除了有思乡的情怀，还有什么情怀？（誓死守卫祖国边疆的情怀，爱国的情怀……） 这就是唐代边塞诗的特点——悲壮。在悲壮中饱含着深深的爱国之情。 从诗中你感受到王昌龄是一个什么样的人？（板书：忧国忧民） （3）《出塞》诗文大意：一轮明月，照耀着边关。秦汉以来有太多献身边疆、至死未归的人们。如果飞将军李广如今还在，绝不许匈奴南下度过阴山。 （二）以例悟法，学习《凉州词》和《夏日绝句》 过渡：刚才我们用自读古诗、想象画面、借助插图、注释来理解古诗的方法学习了《出塞》下面让我们用同样的方法，小组合作学习《凉州词》《夏日绝句》。 1.出示学习任务、评价标准 请同学们自由朗读这两首古诗，借助注释和插图，边读边想象画面，说说诗句的意思。 评价标准： 说出诗句意思，想象画面+1 2．学生明确学习任务、评价标准 找学生读一读“学习任务”，师说评价标准。 3.学生根据评价任务、评价标准自主学习，教师采用巡视的方法了解学情。 4.学生在小组交流自己的思考结果，统一组内答案。 5.教师组织学生班内交流。 汇报展示： （1）展示感情诵读古诗。 （2）小组代表说一说对古诗的理解。 （3）小组间互相评价、借鉴，完善理解。 （4）师补充讲解。 预设： “醉卧