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预科教育学院结业论文 PAGE PAGE 3 广西民族大学预科教育学院 结 业 论 文 论文题目：大学生抗挫折教育之我见 班 别：文三 姓 名：廖相忠 学 号：108355010326 指导教师：覃文娟 成 绩： 3、学习的紧张与求职的压力 4、过去的经验 （二）大学生挫折产生的外部原因 1、畸形的家庭教育 2、学校的环境 3、缺乏行之有效的抗挫折训练 五、针对大学生挫折的产生提出的解决措施 （一）家庭教育方面 1、正确的育人观是良好家教的前提 2、榜样的力量是激发自强精神的源泉 3、创设挫折情境，让孩子在困难和挫折中锻炼成长 4、树立正确的成败观 （二）学校教学活动方面 1、学校课程设置多样化 2、改变传统的教学模式 3、改变传统教学中对学生的评价标准和方式 （三）积极投身社会实践，培养抗挫折能力 大学生抗挫折教育之我见 【摘 要】 近年来，大学生暴力、轻生、甚至自杀等极端事件时有发生，如某名牌高校女生因一门功课不及格就跳楼自杀，马加爵因一些在常人眼中不起眼的小事就残酷地杀害几名同学，这些事件让人们清楚地认识到：当代部分大学生心理承受能力较差、经不起挫折已经是一个不可否认的事实了。针对这些恶性案例的发生，政府和学校提出了在学校加强挫折教育的一系列举措，也取得了一定的成效，但真正把挫折教育落到实处、跟上时代的要求还有一定的距离。随着社会环境和时代变换，挫折教育，特别是加强对大学生的挫折教育，已愈来愈引起人们的关注，许多高等院校将挫折教育作为素质教育的一个重要方面来抓。 【主 题 词】 大学生 挫折困境 抗挫折教育 【作者简介】 廖相忠，男，19，彝族，广西民族大学预科教育学院08级文三班学生，邮编：530006 在现实社会中，人们会遇到各种各样的问题，很难事事如意，很少能够一帆风顺。面对复杂多变的事物，难免会出现始料不及的困难与挫折。当代大学生由于所处的特殊家庭、社会和学校环境，学习、生活条件相对优越，加之我们在过去的教育中忽视对他们进行意志磨练的教育，因此，随着新旧体制的变革，特别是招生就业制度的改变，不少学生在主观愿望与客观实际、理想与现实发生脱节造成挫折时，便惊慌失措,陷入长时间不良情绪的困扰而不能自拔，有的甚至会走入极端，造成严重后果。那么，如何正确认识大学生挫折引发的原因和表现，如何解决他们的思想问题，对其实施正确的引导，把一切不利的消极因素降至最低点，调动其积极性，促使其在克服挫折中奋起。这就给高校思想政治工作者提出了一个严峻的教育课题——抗挫折教育。 一、挫折、抗挫折教育的定义 挫折，是指人们需要的满足处于受阻或中断的状态。心理学研究的挫折是指个体从事有目的活动,在环境中遇到障碍或干扰,使其需要和动机不能满足时的情绪状态。 在心理学对动机的研究中专有挫折理论，即研究挫折的内容、特点、形式、原因及解决挫折的方法等问题。该理论认为，挫折具有两重性：一方面使人失望、痛苦、沮丧，或引起粗暴的消极对抗行为，导致矛盾激化，甚至使某些意志薄弱者失去对生活的追求，给群体和个人造成严重的损失；另一方面又给人以教益，使人认识错误，接受教训，改弦易辙，或砥砺人的意志，使人更加成熟、坚强，在逆境中奋起。 显然，抗挫折教育是以挫折理论和青少年身心特点为依据，引导青少年勇敢面对挫折，善于转败为胜，并体验到成功与快乐，从而成为乐观、坚强的人。 二、对大学生实施抗挫折教育的内容、意义和重要 （一）抗挫折教育的内容 抗挫折教育的内容一般应根据挫折本身的成因而论，也就是说，挫折本身涉及多少因素，抗挫折教育同样也应具有这些内容。就教育对象驾驽挫折能力的形成规律方面看，抗挫折教育的内容主要包括：（1）挫折存在性意识教育，即形成主体对挫折客观存在性的了解与准备；（2）自我认识教育，即形成主体对自己能力、社会角色以及与周边事物关系的正确看法，减少主体由于认识上的偏差带来的挫折；（3）自主素质培养，即防止主体产生依赖性，形成人们自己独立解决问题的能力；（4）人生理想信念教育，即形成主体正确的奋斗目标和具有百折不挠的积极进去的人生观；（5）驾驽挫折方法的指导，即是主体把握作者、克服挫折的可探作性的手段。 （二）抗挫折教育的意义 “生活像一团麻，也会有解不开的小疙瘩；生活像一条路，路上哪能没有坑坑洼洼。”有人存在的社会有需要、有矛盾、有竞争，有就必然会有挫折。挫折在意志坚强者面前，只是一块垫脚石，而在软弱无能者面前，就可能变为不可逾越的万丈深渊。所以说，挫折是磨刀石，一个经历了深深的挫折仍能微笑着面的未来的人，生活中还有什么克服不了的呢？在深化教育改革，全面推进素质教育的今天，要提高大学生的整体素质，培养创新能力，对大学生进行抗挫折教育是十分必要的。 1、抗挫折教育是大学生适应现代社会发展的客观需要 我国社会主义市场