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动物乐园教案【精彩10篇】 动物乐园教案 篇1 教学过程  一、创设情境，激趣引入。  1、师：老师给大家讲个故事。在遥远的大森林里，动物乐园要举行盛大的庆祝活动。小动物们都要来帮忙，可热闹了同学们相不相去帮忙呀？我们就去看看，到底来了哪些动物？（出示课件：场景1）  2、师：从这幅图中，你发现了来了哪些小动物来帮忙？请你数一数、找一找。（反馈交流，请学生说说是用什么方法数的？）  二、引导比较、学习方法  1：大家用了不同的方法数出了来帮忙的小动物的个数。现在动物乐园的老师要点名了，他想看看到底哪些动物来得多，哪些动物来得少。于是小动物们就争论起来了。（课件出示争论的场面及声音）小熊和小鹿争论得最激烈，你们能不能帮助他们呢？  2：我们先来数一数小熊吧！出示课件（小熊从场景中跳出来）学生边看边数。小熊有多少只？（生反馈，师板书）我们再来数小鹿有多少只？课件出示小鹿，学生齐数。（板书）  3：小熊现在要找小鹿当朋友，一只小熊只能找一只小鹿，你发现了什么？（出示课件——对比）（小熊4只，小鹿4只，它们是同样多的）  同样多我们用什么表示呢？（我们用等号表示。4和4中间就用等号连接起来。）  出示课件（等号）这就读作4等于4。（指导学生读一读，再学习等号的写法。）  4：现在我们来看看小白兔和小猴子吧。（出示课件）  请学生摆小圆片当作小白兔、小三角当作小猴子。  师：现在你为小白兔去找小猴子作朋友，1只小白兔只能找1只小猴子作朋友，你们找找看，你发现了什么？（学生观察、操作后交流。）  小白兔5只，小猴子3只，所以小白兔比小猴子多，也就是5只比3只多。就是5比3大，5更大写在前面，3更小写在后面。  那么5和3中间应该用一个符号表示，用什么呢？  （出示课件）我们就用这个符号表示。＞这个叫大于号。这就读作5大于3。  （请学生读一读。）  5：小白兔5只，小猴子3只，小白兔比小猴子多，也就是5大于3，那么谁更少呢？  （小猴子比小白兔少，小猴子的3只比小白兔的5只少，也就是3只比5只少，就是3比5小。）  3更小写在前面，5更大写在后面。3和5中间也要用一个符号来表示，猜一猜，我们用什么符号表示？  （我们用这个符号(出示课件），＜这个符号读作小于号。  这个算式该怎么读？（请学生读一读。）  6：师：刚才我们帮助小白兔和小猴子解决了谁多谁少的问题，学习了大于号和小于号，（指着板书）还知道了大的数在前，小的数在后，我们就在中间写大于号。  小的数在前，大的数在后就在中间写小于号。你们会写了吗？  （学生在书上练习写大于号和小于号。）  写后进行反馈交流，并说一说怎样分清这两个符号，你有什么好办法记住他们？  （引导发现：一条大鱼和小鱼，一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼；口子大的朝大数；开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号；开口朝大数，尖角对小数）  三、合作交流、尝试比较  1、师：刚才我们帮助了小鹿和小熊，小白兔和小猴子比较了谁多谁少的问题，同学们看看这幅图，你还能找到哪些小动物进行比较，小组的说说是谁多谁少？怎样表示？  （学生独立观察、思考，试着用符号表示书本13页反馈练习，然后在小组内进行交流，最后进行全班反馈。）  2、在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？  四、实践练习，巩固拓展。  学生独立完成13页的填一填，完成后进行交流反馈。  （有的方框里能满足条件的`数不是唯一的，不要求学生找出所有的答案，只要能写出一个正确的答案即可，对于学有余力的学生，教师应鼓励他们寻求其他的答案。）  五、课堂总结。  同学们，这节课你学到了什么知识，认识了哪些新朋友？又有些什么收获呢？（组织学生进行交流。）  板书设计  动物乐园  4=44等于4  5＞35大于3  3＜53小于5 动物乐园教学反思 篇2 中班末期，为了巩固幼儿对10以内数的认读、点数、书写以及数的比较，我设计了一节名为《动物乐园》的多媒体数学综合课。 根据教学意图，我设计了这样的教学活动流程：  首先，在背景幻灯，儿歌《我爱我的小动物》音乐以及老师的语言引导下，激发起幼儿活动的兴趣和期望。然后进入教学主题阶段——逐步出示动物由少到多的牧场（每张幻灯片至少两种动物）幻灯片，每张幻灯片教学模式——幼儿认识小动物，说出小动物名称，然后幻灯出示小动物名称；幼儿点数小动物数量，大家一起点数，幼儿在本子上写数字，幻灯出示数字