关于人教版五年级下册《丝绸之路》教学设计.docVIP

教材剖析： 《丝绸之路》是一篇略读课文。这篇课文以独到的视角，生动描述了两千多年前中国与安眠古国交流的一幕，再现了西部绚烂绚烂的历史文化，说了然丝绸之路不单是古代亚欧互通有无的商贸大道，仍是促使亚欧各国和中国来往、交流东西方文化的友情之路。 学情剖析： 课文叙述的内容年月长远，波及的历史、地理和自然科学知识，给学生理解课文内容，体验感情带来必定的困难。因此我课前部署了学生查找资料认识一下有关知识，为学习本课做好准备。 教课目的： 1、知识目标：读懂课文内容，认识丝绸之路的来历以及开拓的意义。 2、能力目标：有感情朗诵课文，培育自读勾勒标注的能力，充分地领会张骞 开拓丝绸之路的艰辛，使之感觉到开拓丝绸之路的困悲伤程。这是本文的教课重 点也是难点。 3、感情目标：感觉他的坚韧、勇敢、智慧、执着和激烈的责任感、使命感。 4、美育目标：激发学生的民族骄傲感和爱国热忱。 要点难点： 【教课要点】 学习张骞开拓丝绸之路献出了如何的精力。 【教课难点】 领会张骞开拓丝绸之路的困难险阻，认识丝绸之路的价值和意义。 教课准备： 课件，视频，课前采集有关张骞出使西域的资料(故事、知识性知识等)。 教课过程 教课过程二次备课 一、交流资料，引入新课。 课前同学们都采集了有关张骞出使西域的资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些知识?请取出来我们做以交流。 小组交流，教师巡视指导。 1 全班交流，各组相互增补，教师随机赐予评论，并对仔细采集资料的学生赐予鼓舞。 教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生认识这是联系欧亚两洲的一条交通大道。 2这篇文章的题目《丝绸之路》，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢? 展望： ﹙1﹚什么是丝绸之路? ﹙2﹚那是一条如何的路? ﹙3﹚环绕丝绸之路发生过哪些故事? 【课外与课内联合，小组合作交流，自主提出问题。这些都表现了新课程的 要求。】 二、初读课文，整体感知。 我想，此时同学们必定急不可待的想要到丝绸之路上看看，好，此刻我们就 一起进入课文之中。 (教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生认识这是联系欧亚两洲 的一条交通大道，这为学生理解课文内容，供给感性的认识。惹起学生学习的兴 趣。) 1、自读课文。要求：用自己喜爱的方式读课文，读准字音，读通课文。遇 到不认识的字，自己用学过的方法解决。 2、读后交流：读了课文，你都知道了些什么? (作者先描绘了陕西西安市的巨型浮雕，而后说明丝绸之路的历史意义，最后 联想不一样两国互赠礼物的友善场面)。 三、感悟课文，累积语言。 学习第1、2自然段： 1、学生默读课文第1、2自然段，思虑：你从这两个自然段中知道了什么? 领会到什么? 2、全班交流。教师指导学生明确以下问题： (1)中国的丝绸在外国有很高的著名度; 2 外国人把中国称之为“丝绸之国”; 从“呆若木鸡”、“赞口不停”等人们的神情表情中能领会到中国的丝绸是多么的绚烂醒目，令人吃惊、赞美 (使同学们知道我国被外国人称为“丝绸之国”，中国丝绸再外国享有很高的 著名度。 学习3―7自然段： 1、默读课文3―7自然段并思虑以下问题：张骞在开拓丝绸之路的过程中遇 到了哪些困难?你从哪儿能领会到? 2、学生小组内交流，教师巡视。 3、全班交流。依据学生交流状况随机指导朗诵，而且让学生明确以下内容： (1)从“交通不便，没有公路，没有汽车和飞机”能看出张骞开拓丝绸 之路困难重重; (2)从“昼夜兼程”能领会出张骞为开拓丝绸之路不辞辛勤; 从“他耐心地、不露声色地等候着、准备着”，“忍耐着酷热和干渴的煎熬”，“历尽千难万险，出使西域十三年”等语句中，领会到张骞开拓丝绸之路的坚定信念以及他的深深的爱国情怀。 从“张骞向汉武帝介绍了西域各国的方向、人口、兵力、民俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度”中我们能感觉到张骞此行虽含辛茹苦，却也受益匪浅。 [经过这一部分的教课，要让学生感觉到张骞为开拓丝绸之路所付出的艰辛， 感觉丝绸之路的历史意义] 4、指导学生认识过渡段并领会过渡段的作用。 自读第四自然段思虑：这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联系紧 密? 全班交流：和第三自然段意思联系的密切。第三自然段最后一句话是疑问句“中国丝绸终究是如何运到欧洲去的呢?”第四自然段前三句话回答并解说了这个问题。 设计发问：第四自然段最后一句话讲了什么?和下边几个自然段有什么关 系? 全班交流：最后一句话点出张骞为开拓丝绸之路献出了一生的精力，后边 3 几个自然段则讲了开拓的过程。 (第四自然段奇妙地把开拓丝绸之路的意义和开拓丝绸之路的过程连接起来， 即前半部分讲的是上边一个自然段的内容，后半部分则和下边自然段的内容有关， 我们把这样的自然段称之为“过渡段”。) 齐读3―5自然段，领会过渡段的作用。学习第8自然段： 1、默读第八自然段并思虑：